小学语文_枫树上的喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9《枫树上的喜鹊》教学设计 一、导入 孩子们在上课之前，我给大家带来一个谜语，大家猜猜是什么？（师读生回答），大家看一看，老师把关于喜鹊的介绍放在了屏幕上，（师读生听），那么，今天我们就来学习一篇关于喜鹊的文章，《枫树上的喜鹊》 二、听录音，初读课文，整体感知 请同学们打开语文课本，一边听录音，一遍看看有以前自己哪些字音读错了，在文中把它画出来，做上记号。（生听读课文） 听完了课文朗读录音了，看到了很多孩子都已经把不认识的字和读错的字圈出来了，那么下面请同学们自己借助读音，把难读的句子多读几遍，并思考本文围绕枫树上的喜鹊，写了什么内容，孩子们开始读吧，（生读）渐渐小去的读书声告诉我，大家都读完了是吗？刚才提出的问题大家都解决了吗？谁来说一说，本文围绕枫树上的喜鹊讲了哪些内容，你说，（喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏还教学习汉语拼音，以及看日出）请坐，这位同学你说，（本文主要介绍了枫树上的喜鹊一家的故事）嗯，还有么？他俩概括的很到位，我们一起来看一下，本文主要介绍了枫树上的喜鹊一家的故事，喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏还教学习汉语拼音，以及看日出。 品读课文，精读课文 我们知道了喜鹊的窝在哪里，（枫树上），那么枫树又长在哪里呢？（村的渡口旁），哦，牵扯到了一个渡口，我们来看看，这就是渡口出示图片，老师还请来了三个跟渡口有关的词语，我们来认识一下吧，（齐读词语）好，接下来喜鹊说了，这个窝呀搭在枫树上，文中把枫树比作什么呀？（绿色的太阳伞），这个伞字是我们这节课要写的字，请同学们快速观察一下语文书中田字格中的伞字，观察好的同学请看大屏幕，伞 san，三生，上下结构，写的时候要注意人的撇捺要写的舒展，好了，小手拿出来跟老师来写着个字，（生跟写）嗯，给它找个朋友吧，你来，（雨伞）很棒，造个句子吧，你来，（太阳伞）嗯，还有吗？你来（打伞） ，很好，我们二年级的孩子真是善于学习的好孩子，那就请大家迅速在语文书上描红吧，撇捺要写的舒展，然后竖在竖中线上，写好了的同学，同桌的小朋友可以互相评一评，把你认为他写的好的呢给他画一个五角星。（生写字）嗯，写的真好，这边都评完了，五角星都画上了，嗯，小朋友们都写完了是吗？小朋友写的可真棒,那么这一棵枫树刚才说了，把它比作了太阳伞，那文章还有一句描写枫树的句子是那一句呢？孩子们快找一下，（他的绿茵遮蔽了村里的渡口）就是这一句，我把这句话放在了大屏幕上面。，其中这个遮蔽是要求我们会认的字，那么遮蔽是什么意思呢？（遮挡）挡合盖的意思，老师又请来了两个与蔽有关的四字词语，同学们和它打个招呼吧！（浮云蔽日、衣不蔽体）我们知道吧枫树长得那么茂盛，然后呢喜鹊特别的高兴，它想听一听，我们来读一读描写渡口枫树的样子，大家一起来读一读好吗？我们村的渡口旁 ，有一棵枫树，起，（我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。）啊，孩子们读的可真棒，文章中一直在说它很喜欢喜鹊，一共用了几次喜欢，快速找一找，分别说一说这几次喜欢，喜欢的是什么？找不到的可以找同桌帮忙，找到的同学请举手，好，你来说，找到了几个，（四个）好，你找到的语句是这些吗？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。这位同学你把这些语句读一读，看看和他们的理解一样吗？（我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。）读的真棒！老师把这两处的喜欢用红色标出来了，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，这个喜欢是喜欢它什么？你来，（喜欢的枫树）你真棒，第二句，的喜欢的是什么，（喜鹊的窝）好，他找到这两处，其他人还有吗？找到这个句子的同学来说一说，把你找到的全读出来，（我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，还有我真是喜欢极了。）好请坐，那么我们来看看，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这个喜欢是什么呢？你来，（喜欢看喜鹊的窝）好请坐，第二个呢？你来，（喜欢看喜鹊窝里的小喜鹊）你们理解的太棒了，大家这么棒，我想听听的同学们读读这两句，这位同学你来读（生读）嗯，不仅文章里的小朋友喜欢，文章中的作者也喜欢，你们喜欢吗？他连着用了4个喜欢。那么接下来呀，喜鹊阿姨看到大家这么棒，给大家带来了惊喜，请同学们来朗读课文的2到4自然段，并画出我心里想法的句子，准备好了吗？（生读2—4自然段）找到描写心里想法的句子了吗？找到的小朋友动手画一画，等一下没找到的同学，问题都解决了吗？来跟大家分享一下，你来，（我像童话书里那样，在心中称呼他为喜鹊阿姨。），请看刚才这个同学找到的句子，老师也找到了，像什么什么那样，像童话书里那样，像什么什么那样，表明作者对