小学数学“问说辩评”教学法经验交流材料.docxVIP

小学数学“问、说、辩、评”教学法经验交流材料2 贺兰二小 高丽 尊敬的各位领导、亲爱的老师们大家上午好： 感谢学校给我这次机会，让我代表青年教师在这里发言。我是贺兰县第二小学的一名数学老师，很荣幸能够加入特级教师、凤城名师秦老师的工作室，秦老师有着丰富的教学经验，总是在我们感到迷茫或困惑之时莅临我校亲自指点，给我们提出宝贵意见，让我们在教育教学生涯中少走弯路，这对于我们青年教师的教育成长之路来说是一种莫大的帮助与鼓励。 在推进课堂变革，帮助教师发展中，秦老师提出小学数学“问、说、辩、评”教学法，它是根据《小学数学课程标准》倡导的教学理念，结合学生教学实际探究的一种适合学生的一种教学方法。秦老师指出：我们教师要理解运用小学数学“问、说、辩、评”教学法，教师就要精心设计每一个教学环节，让问题情境贯穿课堂始终，真正把课堂还给学生，让他们放开思维的闸门，通过“问、说、辩、评”的方式释放他们的潜能，才能呈现高效课堂，才能体现小学数学课堂教学中的核心素养。 听了秦老师的讲座，让我对课堂又产生了新的想法，迫不及待的想把这些想法运用到我的课堂，期待我与学生共同成长。这学期,我继续训练学生上“无师课”,因为从上一届学生的学习情绪上看,学生特别喜欢这样的课型,他们觉无得”无师课”让自己更自信,能够像老师那样展现自己的能力,特别自豪! 通过学生的尝试,我觉得只要敢于让学生尝试,就是一种成功,我发现有些知识老师从自己的角度讲,学生并不一定理解,让学生讲他们却能理解,这是因为学生和老师看问题的感觉都不同,学生的思路会更接近,我今后应了解学生的思想,用学生喜欢的方式参与到学习中,让学生体会在快乐中学习,在无压力下学习。 当然学生在尝试中存在不足,如:学生每注意到提问时要注意不能全提问优等生和中等学生,学困生没明白的地方,要及时鼓励每组的帮扶对象去帮助,展示时没有把握重点地方慢讲,简单的地方可以快讲,时间把握不准。每节课下来虽然有指导,都是因为没有紧接着再上一次“无师课”,导致学生会重复上节课的不足。往往这个时候我就很心急，有时候甚至会没有耐心，学生变得越发不敢说、不愿意说，何来秦老师教导的变革？何来“辨”呢？差错只与正确相差一点，再拐个弯就对了。有的人之所以成功，就是因为常常能从差错中看到正确，寻觅到新的可能。对于一道题来说，做对了，也许让这个孩子满足于停在原地。但做错了，又弄懂为什么，他对知识的掌握就非常深刻了。 总之,只要我们领悟到秦老师传达我们“问、说、辨、评”理念，并真的做起来,我们在不断总结改进,学生会越来越有经验,他们能力提高会更快，这种学习方式他们会更喜欢,我们老师会更轻松。毕竟错了，并不是最终的定论。只要再添一点点热情，再添一点点好奇，再添一点点信心，再坚持思考一下，也许就会点亮人生，此时我想到了我们学校墙上的标语：潜心育人，静待花开。同样在我们的课堂也一样：错若化开，成长自来。我的分享完毕，感谢大家的聆听。 2019年9月18日