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比例尺的应用 (精选 3 篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以 提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？ 为大家精心整 理了比例尺的应用 (精选 3 篇) ，希望大家可以喜欢并分享出去。 《比例的应用》教学设计 篇一 教学目标： 1、理解比例尺的概念，能正确、熟练地进行求比例尺计算。 2、掌握根据比例尺求图上的距离或实际距离的方法。 3、培养学生对知识的灵活运用能力，从中感悟到比例尺在实际生活中的重要 性。 教学重点： 根据比例尺的意义求图上距离或实际距离 教学难点： 设未知数时单位的正确使用教学准备：多媒体课件 1 套，学具图若干张。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、创设情境：播放歌曲《春天在哪里》，教师在音乐中朗诵描写奏的诗歌，音 乐停，师问：你感受到了什么？有什么想法？ (感受到春的气息，想去旅游) 2、揭示课题：我们到一个陌生的地方旅游，首先要做什么呢？ (找地图，了解 城市情况) 从地图上可以获取哪些信息 (比例尺、图距、实距、方向) 师：比 例尺的计算方法我们已经学过了，今天我们就来学习比例尺在生活中的运用 (板书课题：比例尺的应用) 二、 自主探索 1、谈话：刚才同学们说了那么多想去的地方，老师想带你们到南京玩一玩，你 想吗？ (想) 2、出示下面地图，思考从图上你能获得哪些信息。 3、学生汇报：从图上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居 住地及旅游的线路 4、学习求实际距离的方法。假设我们到南京旅游，住在金陵饭店，想去南京博 物馆参观，你能计算出从金陵饭店到南京博物馆的距离吗？试试看。 (1) 学生讨论计算方法，然后小组代表发言、集体交流。 (要求实际距离可以 根据比例尺的意义用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做) (2) 学生试做，并指名板演。 (3) 集体订正， (采用不同方法解答，说一说每一种方法思路及注意点) 5、学习求图上距离的方法 (1) 出示：已知南京博物馆长 600 米、宽 300 米，现在做成比例尺是 1： 10000 的平面图，你能求出南京博物馆在图上的长和宽各是多少厘米吗？ (2) 学生讨论解决方法，然后小组代表发言，集体交流。 (可以根据比例尺的 意义用比例的方法解答，也可以用公式图上距离=实际距离比例尺解答) (3) 学生试做并板演。 (4) 集体订正，说一说，每种方法的思路及注意点。 6、学生看书 3738 页，提出不懂的问题，集体解决。 三、反馈提高 1、学校的操场长 300 米、宽 100 米，要把平面图给制在作业本上，你认为选用 哪个比例尺比较合适？ (1) 1：1000 (2) 1：2000 (3) 1：5000 (4) 1：10000 选第 (3) 个最合适，让学生说明原因 2、量一量下图中小明家到学校公园、商场的距离各是多少厘米，然后算一算小 明家到学校、公园、商场的实际距离各是多少米？指名板演，并说一说列式的 依据及解题思路。 3、根据条件绘制金山镇镇区平面图 (1) 金石路在繁荣路和开发路之间并与两条路平行，距繁荣路 300 米 (在图上 画出金石路) (2) 金山小学在金中路东侧，在开发路北 100 米处， (标出金山小学位置) 四、小结：今天你学习了什么内容？有哪些收获？ 五、作业：测量出学校的实际长和宽，然后选用适当的比例尺一出学校平面 图。 比例尺的应用 篇二 教学内容：教科书第 49 页的例 7，完成随后的“练一练”和练习十一的第 3、5 题。 教学目标： 1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距 离或图上距离。 2、在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领 域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解 决问题的策略。 教学重点、难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离；感知不同 领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。 教学准备：教学光盘、了解家到学校的大概距离 教学过程