小学一年级下册《语文园地一》课堂教学案例.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级下册《语文园地一》课堂教学案例 　　园地一　　教学课时　　第 一、二、三 课时　　教学课型　　综合课　　是否集体备课　　否　　教材分析　　人教版学校语文试验教材一班级下册“语文园地一”包括“我的发觉”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发觉”重在引导同学自主发觉“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导同学围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，同学通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的漂亮。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和沟通。　　教学目标　　1、引导同学发觉识字规律,自己小结识字方法.　　2、积累有关春天的词语。　　3、正确书写句子，激发写句子的爱好。　　4、熟读背诵《花园果园》。　　教学重点　　识字、写字、朗读背诵短文、口语交际　　教学难点　　口语交际训练　　教学预备　　生字词语卡片、小黑板、同学搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画　　预设过程　　设计意图　　第一课时　　㈠情境导入：　　〔出示课件〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？　　㈡ 我会认　　1、出示生字卡片：　　哥--歌 直--植　　星--醒 古--故 底--低　　丁--灯 鸟--鸣　　我们来和这些好伙伴打个招呼吧！〔同学自由读字〕　　2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？　　3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。　　4、出示小黑板：　　平--评〔评论〕 油--邮〔邮局〕　　方--访〔访问〕 桥--轿〔轿车〕　　齐--挤〔挤满〕 线--钱〔花钱〕　　根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。　　5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。　　㈢ 展示台　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字伙伴呢！　　2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。　　3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！　　第二课时　　㈠ 我会读。〔复习导入〕新课标第一网　　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。　　2、同学分小组自由读词语，要求把字音读准。　　3、抽读词语卡片〔正音〕。　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？　　5、你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？　　6、积累词语最好的方法就是运用，能不能用上我们今日学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？　　㈡ 我会写　　1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔同学读拼音〕。　　3、老师范写“春”字。〔提示同学要按田字格的位置写〕　　4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？〔同学书写〕　　5、小组相互评议，推举写的好的同学在展示台展示。　　㈢ 读读背背　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！　　2、同学自由朗读《花园果园》。　　3、小组相互读短文〔正音〕。　　4、小组相互沟通短文写的是什么。　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。　　6、给能背的小伙伴配乐、配画面背诵。　　第三课时　　㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题　　春回大地 春暖花开春 风拂面　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏　　1、指名读、齐读。　　2、说说你发觉了什么？　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小伙伴们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕　　㈡ 创设情境，口语交际　　1、创设情境1：“说春天”　　A、春姑娘的话：“心爱的小伙伴们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”　　B、同学下座位找好伙伴说一说、背一背。　　C、指名说、背、评议。　　D、说说春天是个怎样的季节？　　2、创设情境2：“找春天”　　A、春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”　　B、分小组沟通。　　C、指名说、评议。　　3、创设情境3：“赞美春天”　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？　　B、自由组合成“创意组”、