桃花心木优秀教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桃花心木优秀教学反思  　　《桃花心木》这篇课文，借写种树来喻如何育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明白在艰苦环境中经受生活考验，克服依靠性，对人成长的重要意义。下面我从三方面来谈谈我的这节课。  　　一、带问题读。  　　课标指出：要指导同学探究性的阅读。课堂上我让同学在已学的基础上再读课文，提出问题，同学提出课文的最末一句话：种树人不再来了，桃花心木也不再枯萎了，为什么桃花心木不再枯萎了？为什么在不确定中会找水源，舍命扎根的树，长成百年大树就不成问题了？我指导同学带问题精读有关句段，并开展争论。这样从同学的“学”出发，来调控课堂教学，树立“教”为“学”服务的思想。  　　二、引导同学阅读要有自己的见解。  　　这是本单元的训练重点。课堂上我引导同学充分的自读自悟。带领同学多种形式朗读。指名读、默读、自由读、男女生读、齐读等。让同学在读中理解、读中感悟。并且让同学读后谈出自己的看法、体会、作出自己的评价。如：对“种树人的话”这段教学设计，我让同学们读完后，同桌间说说种树人讲的有没有道理，谈谈你的个人感受。课堂上，许多同学谈出了自己的见解。这样同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同时也培育了同学的性格和表达技能。  　　三、着重教给同学阅读方法。  　　课堂上教给同学阅读方法，可联系上下文、联系生活实际来理解词语和含义深刻的句子。课文中有这样一句话：“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。”我设计了这样两个问题：1、“不确定”的生活指什么？2、联系生活实际讲事例。第一题让同学通过联系上下文来理解，树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的改变无常，会经受困难或际遇不幸等。第二题同学能联系生活实际，谈了自己知道的在艰苦环境中自强自强的人的事例，同学们谈到了桑兰的故事，还有身残志坚的和志刚；有的同学还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例，同学们谈的特别好，思想得到升华。从同学们的谈论中我也受到了教育。两相对比，同学知道在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验”。在不确定中生活的人，为了生存与进展，需要通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊敬”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的困难，珍惜来之不易的一切。