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3-6岁幼儿认知规律之欧阳美创编--第1页 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 3-6岁幼儿认知发展与教育 时间：2021.01.01 创作：欧阳美 认知是指人们获得知识或应用知识的过程，这是人的最 基本的心理过程。认知包括感觉、知觉、记忆、想像、思维 等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成 内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程是信息加工 的过程，即认知过程。 人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。感 觉是人对事物个别属性和特性的认识，知觉是人对事物的整体 及其联系与关系的认识。 记忆是指人对过去经历的事物识记、保持、再认和重现（回 忆）。 想象是指是人对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。 思维是指人对客观事物间接的、概括的反映。 认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及其 品质的发展。 3-4岁幼儿认知发展与教育 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 3-6岁幼儿认知规律之欧阳美创编--第1页 3-6岁幼儿认知规律之欧阳美创编--第2页 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 一、认知发展的特点 （一）感知范围扩展 随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经 发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿 等常见颜色；能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角 形；能较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从 而知道物体的凉热、软硬等特征；能分辨物体的大小和远近； 能区分白天和黑夜。 但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么 就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。他们通常只能 观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。观察的随意性 水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情 绪影响较大。 （二）记忆具有无意性、暂时性、情绪性 3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记 忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的 活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生 动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记 住。 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 3-6岁幼儿认知规律之欧阳美创编--第2页 3-6岁幼儿认知规律之欧阳美创编--第3页 欧阳美创编 2021.01.01 欧阳美创编 2021.01.01 3-4岁幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时 间较短 3-4岁幼儿自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影 响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有 可能什么都记不住。 （三）无意想象占主导 3-4岁幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意 的、自发的。其想象主题多变不能按一定目的下去，容易从一 个主题转到另一个主题。不能把想象的事物跟现实的事物清楚 地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。幼儿的言谈中常常 有虚构的部分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。幼儿