部编版《古人谈读书》教学分析2.docxVIP

25 古人谈读书 一、说教材。 （一）教材分析。 本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。本课选取了三个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。 （二）教学目标。 认识 3 个生字，会写 9 个生字。 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。 结合课文注释，了解课文大意。 联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。 （三）教学重难点。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。（重点） 联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。（难点） 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.诵读法 本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。 发现点拔教学法 文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。 多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。三、说学法。 本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。 四、说教学流程。 （一）课前预习安排 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。 （二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时： 一、课题导入 1.课件展示《论语》、朱熹和曾国藩的图片。板书：古人谈读书。 二、学习生字词 朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。 课件展示生字。 指导学生认读生字，读准字音。 指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。三、学习课文内容 （一）学习课文文段一 大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学 习情况。 教师简要介绍《论语》和孔子相关资料。 讲解句子大意。 ①敏而好学，不耻下问。译文：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 提问：这句话是说的学习方法还是学习态度呢？（点名学生回答） ②知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧 提问：这句话告诉了我们什么学习态度？ ③强调“知”的读音和字义。 ④默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中, 勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。 强调识的读音应读“zhì”。 提问：这句话告诉了我们什么学习方法？ ⑤再次朗读这一段，读完之后谈一谈自己的体会。第二课时： 一、学习课文文段二 朗读文段内容，读完之后同桌之间交流，说一说自己的体会。 翻译文段内容。译文：我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ 思考，这一段告诉了我们读书应该注意什么，最重要的是什么。 提示：作者认为读书有三到：心到，眼到，口到。最重要的是心到，“心既到矣，眼口岂不到乎？” 二、学习课文文段三 朗读文段内容，注意读得流利，通顺。 重难字讲解。盖：句首发语词；断：绝对；恒：恒心；下流：下等。 翻译文段内容。译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三件缺一不可。 思考这一段告诉了我们什么道理。三、拓展延伸 结合上下文，说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同。三到之中，心到最急 有志则断不甘为下流。 结合实际，说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深。四、课文主旨总结 五、板书设计 《论语》：勤学好问 古人谈读书 朱熹：心到、口到、眼到 曾国藩：有志、有识、有恒