学前儿童个性发展心理学.pptxVIP

学前儿童个性发展心理学;教学目标：;教学重点;教学难点;思考题;弗洛伊德的人格发展理论 口腔期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 性器期（3-7岁） 补充材料：恋父情结 恋母情 讨论：如何评价弗洛伊德的人格理论？ ; 埃里克森的人格发展理论 心理发展是一个连续、渐进的过程 每阶段的顺序不变，冲突是先天预定的 每阶段冲突处理得好坏直接影响下一阶段 每个人达到每个阶段的方式可能不同 ; 人格发展的八阶段 信任_____不信任 （0-1岁） 自主_____羞怯、怀疑 （1-3岁） 主动_____内疚 （4-6岁） 勤奋_____自卑 （6-11岁） 同一_____角色混乱 （12-18岁） 亲密_____孤独 （成年早期） 创造_____停滞 （成年期） 完善_____失望 （成熟期） ;（一）什么是性格;你们的时钟走快了 让我进去！;bye bye…;看看报纸等 下一场，问题也不大;唉，真倒霉…;（一）什么是气质;（二）气质的类型及表现;（二）气质的类型及表现; 神 经 系 统 的 特 性 及 类 型 气 质;艾森克人格维度与特质有机结合的模式图：;以上图片中人物表现，属于哪种气质类型？ 你是怎样看出来的？;贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快;（三）气质的稳定性和可塑性;（一）什么是性格;（二）性格的分类;（三）性格与气质;（一）什么是能力;（二）能力的种类;（三）能力与知识、技能;第二节　学前儿童气质的发展;（一）传统的气质类型;（二）根据基本生活活动模式划分 ;（一）充分考虑到每个儿童的气质特点;（二）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处;（三）利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导;第三节　学前儿童性格的形成;一、儿童性格的萌芽;二、幼儿性格的年龄特点;三、学前儿童性格特征的稳定性与变化;第四节　学前儿童能力的发展;一、学前儿童能力的结构 ;二、学前儿童智力与非智力因素的关系;三、学前儿童智力结构的变化与发展理论;加纳德多元智力理论（数语乐，动空交，内自智）;四、儿童智力发展曲线;四、儿童智力发展曲线;四、儿童??力发展曲线;斯坦福-比奈智力量表（1960年）;第五节　学前儿童自我意识的发展;一、自我意识的产生; 二、自我认识的发展 ; 二、自我认识的发展 ;三、自我评价的发展 ;四、自我调节的发展 ;谢;曾担任哈佛“零岁方案”的项目主管。在为数众多的荣誉中，加德纳在1981年获得了麦克阿瑟奖。名誉学位；1990年，他是第一个在教育界获得路易斯维尔大学Grawemeyer奖的美国人，2000年他又被授予了Guggenheim奖。 　　 加德纳博士在教育界中是因他的“多元智能理论”而著名的——1983年，加德纳博士在学校进行推进教育的研究项目《零点项目》时，提出了他的“多元智能理论”。他写作了关于多元智能理论的著作有18本之多，另外还有几百篇论文，已经被翻译成至少20语言的文字——“多元智能理论”--被认为是人类智力认识上的一大飞跃。在过去的20年里，他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题，用来实施多元智能化的个性教育。多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。现在，美国有上百所学校自称为多元智力学校，还有难以数计的教师以多元智力理论为指导思想进行课堂教学改革并取得了突出的成绩最近，加德纳博士和他的同事已经着手了“Good Job”工程，“Good Job”在实施和应用方面质量都很出色。研究人员在迅速变化的时间和条件下，研究想找到好工作的人是如何取得成功的。这个研究的市场作用非常强大，并且非常有益于孩子们将来如何在技术激变和琢磨不定的社会中取得竞争的优势。 　　 他最新的2本著作是：《所有儿童应受的K-12教育》(PenguinPutnam，2000)和《智能再构造》(Basic Books, 2000)。 ;加德纳多元智力理论的概述;加德纳多元智力理论的概述;感谢观看!