幼儿园：基于CK的视角探索幼儿分类能力的发展.docx

基于PCK视角下幼儿园数学活动的提升与反思 ——以幼儿数学分类活动为例 [摘 要] 分类是数学活动中重要的内容之一。通过以PCK的视角作为教学活动构建的基石，结合高宽教学法中与数学和逻辑操作相关的发展性指标，探索幼儿数学核心经验的发展。通过对日常教学活动的观察和反思，我们对集体教学策略进行思考和实践：准确把握幼儿年龄和认知特点；材料与目标匹配合理；指导与核心经验同步；活动术语符合幼儿学习规律。进而有效的提升幼儿分类能力的发展。 [关键词] 核心经验 关键性发展指标 分类 数学活动 一、研究价值 数学活动是幼儿科学领域活动中不可忽视的组成部分。纵观学前教育阶段，数学与科学在内容指向上没有特别明确的划分，但是在幼儿学习发展和其他领域学习的过程中，数学活动却渗透在幼儿生活及学习的每一个方面。 呈现问题：数学是一门系统、逻辑性较强的学科，教师需要结合幼儿的年龄特点，将知识点转化为符合幼儿学习方式的内容。虽然，当下PCK领域教学已经深入教师内心，但是如何围绕数学核心经验，为理解而教，使教学效果事半功倍呢？许多教师仍对数学教学停留在单调教、重复教、类同教的形式中。 以舒尔曼教授为引领的PCK体系，为早期儿童教学提供了衡量和指导的框架。在幼儿园数学活动，为促进幼儿分类能力的发展，PCK要求教师能读懂学生的生活经验和学习、知识基础以及由经验