婴幼儿游戏活动行为观察与指导 婴幼儿生活模仿行为观察与指导.pptx

婴幼儿生活模仿行为观察与指导婴幼儿生活模仿行为观察与指导模仿行为课程导入通过观察和仿效其他个体的行为 而改进自身技能学会新技能的一种学习类型2岁后课程导入象征思维幼儿思维从感知运动思维拟人性重要特点象征性游戏出现课程导入幼儿模仿成人真实生活中的活动，以象征性和想象力的方式进行课程导入象征的表现形式以物代物以人代人象征性游戏案例婴幼儿生活模仿行为观察与指导了解婴幼儿生活模仿行为的发展情况安安（26个月）2020年8月家中观察目的观察对象观察地点观察内容观察主题观察时间观察方法轶事记录法分析与解释处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差象征性游戏在幼儿2岁左右开始出现主要表现形式：角色游戏分析与解释处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差独自模仿成人的动作自身没有具体的角色扮演意识分析与解释处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差分析与解释处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差佐证记录模仿妈妈洗碗的场景拧水龙摆 放洗 碗分析与解释游戏主题单一，情节简单，主要是和玩具发生作用佐证记录游戏主题：洗碗情节：清洗主要是操作玩具分析与解释生活经验主要来源于家庭掌握的知识技能有限角色游戏来源于家庭生活经验分析与解释生活经验主要来源于家庭佐证记录选择洗碗的游戏模仿妈妈洗碗的场景指导与对策建议 提供适宜的玩具婴幼儿的生活经验形状相似数量少种类少成型玩具满足重复操作玩具的需要指导与对策建议 要注意观察婴幼儿的游戏诊断缺失针对婴幼儿的游戏判断是否具备有价值的游戏因素指导与对策建议 要注意观察婴幼儿的游戏角色扮演的坚持性假装和想象语言交流同伴交往角色扮演指导与对策建议 根据游戏情况适时介入游戏以平行游戏的方式介入游戏以角色身份加入游戏丰富幼儿游戏的情节明确幼儿游戏的主题课程小结模仿让婴幼儿迈人了符号象征性之门不在场的人、物体或事件模仿活动给幼儿发展自身能力的机会皮亚杰课程小结幼 儿鼓励和培养幼儿对于生活的模仿行为促进幼儿更好的发展课程小结家 长大家好！欢迎走进▲《0-3岁婴幼儿行为观察与指导》课堂！今天学习的内容是▲“婴幼儿生活模仿行为观察与指导”模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。2岁以后，幼儿的思维从感知运动思维阶段过渡到象征思维阶段，而拟人性是象征思维阶段的一个很重要的特点，大量的象征性游戏开始出现。幼儿喜欢模仿成人真实生活中的活动，能够以更具象征性和想象力的方式进行游戏活动，如假装打电话、假装喝水、假装做饭、假装购物等。他们在游戏中，经常以物代物，以人代人，这些都是象征的表现形式，即象征性游戏。今天呢，我们主要学习到的内容是▲婴幼儿象征性游戏观察与指导之婴幼儿生活模仿行为观察与指导。我们先来看一个案例：他们在游戏中，经常以物代物，以人代人，这些都是象征的表现形式，即象征性游戏。今天呢，我们主要学习到的内容是▲婴幼儿象征性游戏观察与指导之婴幼儿生活模仿行为观察与指导。我们先来看一个案例：观察主题：婴幼儿生活模仿行为观察与指导观察目的:了解婴幼儿生活模仿行为的发展情况观察对象:安安(26个月）观察时间:2020年8月观察地点：家中观察方法:轶事记录法观察内容：最近安安喜欢上了在厨房里面捣鼓，看到妈妈洗碗他也总是哭闹着要洗，看到妈妈炒菜他也要抢着试一试，看到安安对“厨具”有这么大的兴趣，干脆给安安准备了一个模拟厨房玩具，看着安安熟练的打开水龙头，一个个的洗小碗和碟子还有钉板，然后整齐的放在置物架上摆好，洗完后又重复的完成以上程序，妈妈不禁感叹，原来在生活中安安观察妈妈洗完观察得这么仔细呢。■[呈现视频案例4-2-2-1] 教师出镜■[呈现视频案例4-2-2-1]视频消音、教师讲解 ?首先我们来对以上案件进行分析与解释：1.▲处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差。象征性游戏在幼儿2岁左右开始出现，其中角色游戏是最主要的表现形式，但是刚开始幼儿进行的角色游戏主要是独自模仿成人的动作，自身并没有具体的角色扮演意识。如：安安就是模仿妈妈在家洗碗的动作，操作厨房玩具。佐证记录：安安学着妈妈的样子拧水龙、洗碗、摆放。▲游戏主题单一，情节简单，主要是和玩具发生作用。2岁多的幼儿玩角色游戏，游戏主题比较单一，一般情节都很简单，主要是和玩具发生作用。佐证记录：安安玩的游戏主题是洗碗，情节主要集中于清洗，主要是操作玩具。3.▲生活经验主要来源于家庭。幼儿在3岁之前，掌握的知识技能都非常有限，因此他们的角色游戏主要来源于家庭的生活经验。佐证记录：安安在游戏一开始，就直接选择进人洗碗的游戏，主要是模仿家中妈妈洗碗的场景。首先我们来对以上案件进行分析与解释：1.▲处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差。象征性游戏在幼儿