《春风》精品教案.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 《春风》教案 课程标准相关要求： 欣针对于小学二年级学生，聆听儿童歌曲，聆听音乐鲜明，结构较为简短的进行曲，舞曲及其他载体的音乐段落，通过模唱，打击乐器对所有音乐做出反应。 教材分析： 《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻松活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣，全曲为四四拍，大调式，三段体结构。第一乐段描绘出和煦的春风轻抚大地，第二乐段表现了万物复苏，生机勃勃的春光美景。 学情分析： 二年级学生准对聆听歌曲需要多做一些律动来吸引学生的有意注意，让学生可以区分乐曲段落，感受到歌曲的旋律，快慢，音域和所要表达的情感即可。 教学目标： 1．情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 2．过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。 3．知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 重点难点： 重点：唱会歌曲《春风》，能有感情地歌唱。有感情地唱歌曲《郊游》。 难点： 1．学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。 2．歌曲《郊游》的三、四、五乐句。 教学用具： 钢琴、课件、自制沙锤、歌谱。 教学过程： （一）、组织教学，调整情绪。 （二）、聆听体验，学唱歌曲。 1．课件欣赏，导入新课。 2．出示歌单，揭示课题。 3．第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4．第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5．师生在律动中学习歌曲A段。 6．学生随伴奏音乐表现A段。 7．歌曲B段的学习： （1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。 （2）引导学生体验情绪的变化。 （3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。 （4）学生演唱歌曲第一段。 （5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8．学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 （三）、唱奏表现，演绎歌曲。 1．学生明确各自分工，尝试合作表现。 2．学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3.师：同学们的耳朵可真灵敏，在刚才聆听的过程中，好多同学已经按捺不住内心的激动在跟着演唱了，下面请同学们跟随老师的琴声，我们再一次唱响这一首动听的歌曲。 4.唱会歌曲：根据刚才同学们演唱情况，及时发现问题，通过钢琴予以解决。 比如：连音线地方时值的处理 附点音符节奏的处理；圆滑线要唱得圆滑；歌词中关键字词的演唱处理（悠悠，柔柔等）轻声的，舒缓的 5.情绪处理： 师：老师也忍不住要歌唱我们美丽的春天，这是歌曲总共有三句，请同学们仔细聆听老师的演唱，在唱每一句的时候情绪一样吗？（教师跟伴奏演唱） 生：自由回答（一三句轻松活泼，第二句优美抒情） 跟钢琴演唱，根据学生演唱过程中出现的问题，随钢琴予以解决，进一步细化演唱细节以及歌曲情绪。 不同乐曲表达不同情绪；一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美。 （根据课堂生成而定）。 6.无伴奏清唱检验学习效果，然后跟伴奏演唱。 7.舞蹈律动： 师：春天如此美好，老师带领大家去郊游。 第一遍师生编排简单舞蹈动作，第二遍跟音乐表演唱。 8.乐器加入: A句：沙锤 ×× ︱ × × × ︱ B句： × 0 ︱ × 0 ︱A句： ×× ︱ × × × ︱ × 0 ︱ × 0 ︱ 师：今天有两件乐器朋友也要加入到我们郊游的队伍中来 分别出示乐器，乐器名称，听声音，演奏姿势的讲解。双响筒：分小节教学，落实要扎实。 碰铃：演奏姿势，节拍把握两个点（敲、打开） 分别慢速的跟钢琴演奏，等演奏熟练后回到正常速度，然后小组合作。 9.完整表现歌曲: 分组：分为两大组，一组同学用乐器，一组同学舞蹈演唱。 (四)、总结 师：同学们，躺在春天的手掌里，任和风肆意地抚摸， 透过叶尖洒过缕缕金色的光线，编织着耀眼的图案， 骄傲地挂在我与春天之间； 花蕊竖起了身子，摇摇晃晃，在阳光的怀抱里，拼命地表现，这是大自然的馈赠，让我们拥抱这美好的季节，拥抱灿烂的明天。下课。（在歌声中走出教室）