《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计(第二课时).docxVIP

《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级下册第一单元 主 题：春天 课 时：共2课时，第2课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：赵媛媛/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求：（1）识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）阅读： 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析：《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事,讲的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠的花籽,让通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 3.学情分析：（1）基于识字与写字：二年级学生已经掌握了一些简单的识字方法，认识了一些基本笔画，能够借助已掌握的方法在教师的引导下进行识字写字。（2）基于阅读：课文形象、生动，利于学生接受，引导学生学习课文抒发美好情感的表达方法，并乐于表达是本课的难点。通过范读、自读、引读、创设情境读、换位朗读的方式，引导学生和作者产生共鸣，学习作者的情感表达方式。（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，但表达的自信和倾听意识需要培养。 教学目标： 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。 评价任务： 1. 借助拼音、朗读等多种形式正确认识、书写本课生字、生词，读好多音字。 2. 朗读课文，通过分角色朗读课文，体会不同角色的心情。 3.运用联系生活的实际的方法理解词语意思，仿照例句写句子。 4.用自己的话讲故事，可以说出文中“美好的礼物”是什么，并了解生活中其他的美好礼物。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习巩固 导入新课 （3分钟） 活动一 1.齐读词语，复习巩固。 2.借助插图，讲故事。 （完成目标一、四） 借助插图引导学生梳理故事的情节。 （评价目标一、四） 环节二 聚焦重点 感受意境 （20分钟） 活动一 抓住语气词，感受美的心情。 朗读课文第6自然段，思考鼹鼠先生看到了什么。 感受这条小路的美丽，鲜花的数量、颜色多。 结合插图，完成课后练习，把话说具体。 指导朗读课文，读出鼹鼠先生的惊喜之情。 活动二 分角色朗读第7~10自然段。 （完成目标二、三） ? 通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。 （评价目标二、三） 环节三 再读课文 理解美好（10分钟） 活动一 1.自由朗读课文，小组交流谈论。 2.思考：是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ 引导学生理清故事脉络，明确包裹和开满鲜花的小路的关系。 活动二 畅谈礼物，感受美好 1.思考文中“美好的礼物”指的是什么。 2.分享在你生活里收到过的美好礼物。 （完成目标二、四） ? 梳理情节，激活学生的思维，提高课堂教学效率。 （评价目标二、四） 环节四 观察字形，指导书写 （7分钟） 活动一 指导书写生字“递、原、局、员” 学生观察生字结构，交流生字笔顺。 教师范写，提示书写要领，学生书空。 学生练习，教师点评。 （完成目标一） 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一） 板书设计： 3.开满鲜花的小路