初中历史_土地改革教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

第3课《土地改革》教学设计 一、教材分析 本课是本单元最后一课，属于中华人民共和国政权巩固的内容。新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。首先要做的是巩固人民政权。为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。不但巩固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复发展创造了安定的社会环境。为社会主义建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。 二、学情分析 初二学生虽然已经具备了一定的历史认知能力，历史问题的分析能力，但土地改革这部分历史对学生来说比较陌生，所以在学习时比较困难，因此，在教学过程中教师应适当采用图文资料，帮助学生感知历史，以激发学生学习本课的兴趣。 三、教学目标 课标要求 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 （一）知识与能力 1．通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。 （二）过程与方法 1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。 2．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。 3．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。 2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。 四、重点、难点 重点： 《中华人民共和国土地改革法》的公布。 难点： 土地改革的历史意义。 五、教学过程 一、前置教学： 中国是农业大国，中国的统治者自古以来就非常重视农业。中国共产党从一开始成立就认识到，农民问题是中国革命的根本问题，所以中共一成立就着手解决农民问题，而农民问题的核心就是土地问题，那么，历史上中国采取了哪些土地政策哪？大屏幕出示中共不同历史时期的土地政策。新中国成立后又采取了什么土地政策哪？ 二、创设情景，导入新课　　 播放土地改革视频，导入新课。 三、自主学习 ，知识梳理 1、根据《综合能力训练》P9基础填充，学生自主学习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流） 2、自学检测： 　　（1）土地改革的时间：—— （2）土地改革的原因：? 制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展；?新解放区广大农民迫切要求进行 ，获得 。 （3）土地改革的法律依据是——，颁布的时间——，主要内容：它规定废除 ——的土地所有制，实行——的土地所有制。 （4）土地改革的意义？土地改革的完成，彻底摧毁了 ，地主阶级也被消灭了 ；农民 ， 成为土地的主人。这使 更加巩固，也大大解放了农村 ，农业生产获得恢复和发展，为国家 准备了条件 四、合作探究　　 （一）新中国成立后为什么进行土地改革？ 组织学生讨论并展示，对学生回答情况进行点评。 教师出示解放前农民和地主人口和占有土地饼形图，了解到当时中国农村的土地制度是什么？（中国封建土地剥削制度）占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。教师出示话剧《白毛女》图片，讲述白毛女的故事，总结得出：封建剥削土地制度是农民受剥削和压迫的总根子。 新中国成立后，广大农民最大愿望是什么？引导学生得出：要求进行土地改革，获得土地。 通过以上两点分析总结：1、封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。（根本原因），2、新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。（直接原因） （二）那么在改革过程中，是怎样依法进行改革的？ 组织学生集体朗读 “文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”了解改革的过程。 第一条：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 第二条：没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。 第十条：所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规定收