初中历史_和同为一家教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《和同为一家》教学设计 教学设计 一、学习目标 了解和掌握吐蕃的社会发展及唐蕃关系，了解唐与周边少数民族的主要关系的表现方式。 合作分析唐朝民族政策的特点，形成一定归纳、概括能力。 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流，认识民族合谐发展的重要历史意义和现实意义 【学习重难点】? ?重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 ?难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 教学设?计?? 1、学生准备：（课前预习，填写并牢固记忆）（一）隋唐和吐蕃的关系1．吐蕃是?________?的祖先。7世纪前期，__________?统一青藏高原，都城________。2．_________?时，_______公主入吐蕃，嫁给___________。??她入吐蕃的意义：___________________________________________________________________。??????????????????????????????? 3．8世纪初，唐朝又将_________公主，嫁给__________吐蕃和唐朝已经“________________”。（二）隋唐和回纥的关系1．回纥是_________的祖先，8世纪中期， 回纥建立汗国。2．________时，封其首领为______________。（三）隋唐和靺鞨的关系 1.7世纪末 ，_________ 首领统一各部，建立政权。2．唐玄宗封其首领为_____________?。（四）隋唐和南诏的关系1．六诏居民是______?和______的祖先，生活在云南苍山洱海一带，后来，???______统一了六诏。2．________时，封其首领为_________ 。 收集中国少数民族（藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族）的风俗习惯准备在课堂上与同学们交流。? 2、教师准备：了解学生对中国少数民族的认识水平；准备吐蕃等少数民族的发展历史以备课内拓展，制作课件。? ? 环节设计 ?环节一：?创设情境，导入新课??? 环节二：小组合作，知识擂台 环节三：课堂探究?，?展示交流?? 环节四：?拓展延伸，能力提升 环节五：复习巩固 教学过程 导入新课：播放视频《文成公主大型实景演出》 师：我们欣赏的是文成公主大型实景演出，演绎出大唐盛世的爱情传奇，传唱了汉藏和亲的动人史诗。今天我们就来了解唐朝与周边少数民族的关系怎样？唐朝为我国多民族国家的发展做出了怎样的贡献？ 生读学习目标。 预习检查：1、学生分组检查 2、师问：吐蕃是哪个民族是祖先？ 哪个皇帝时把文成公主嫁给松赞干布？ “和同为一家”是谁上书唐朝皇帝说的？ 为什么这样说？ 唐玄宗册封维吾尔族、靺鞨、南诏首领分别为？ 师：民族间的关系不好，会引发战乱，政局动荡，不利于国家的长治久安和百姓的生活，所以，无论对哪个时代来说，民族关系的好坏直接关系到国家的稳定与否，我国每一个封建王朝都很重视与少数民族的关系，唐朝的统治者更是如此，我们看看唐朝与周边的少数民族是如何相处的。（课件展示：唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。”） 生：分组讨论这句话的意思，得出唐太宗开明的民族政策。 师：唐朝边疆生活着哪些民族呢？ 生：、西域、吐蕃、回纥、靺鞨、六诏等。 师：我们先看与西域的关系。（课件：一唐与西域的关系）从图上看，唐与西域的关系怎样？ 生：唐朝设立机构管辖西域。 师：西域指现今哪些地区？用史实证明西域（新疆）自古就是中国的领土。 生：讨论、回答。 师：各少数民族的通婚，最有名的要数文成公主和吐蕃赞普松赞干布的结婚了。（课件二唐与吐蕃的关系，展示《步辇图》说说所描绘的场景）你对他们知道多少？比如吐蕃是什么样的民族等等。 生：吐蕃是今天藏族的祖先，游牧民族，擅长骑射崇尚武力，生活在青藏高原一带，松赞干布统一了吐蕃并建立了吐蕃政权，后来唐太宗把文成公主嫁给他。 师：松赞干布为迎娶文成公主修建了什么？（欣赏大昭寺、布达拉宫的建筑风格） 师：那吐蕃和唐朝是怎样交往的呢？老师今天带大家重温这段千古流传的佳话，请大家欣赏历史剧，思考以下几个问题： 1、唐太宗为什么答应松赞干布的求婚？ 2、、唐太宗给文成公主准备了哪些“嫁妆”？ 3、文成公主入藏给吐蕃社会带来了什么变化？ 师：请为文成公主代言 生：讨论、发言（文成公主带去工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶、天文历法、生产技术、书籍，还有大批的工匠、使者等。文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。） 师：带着这些东西入藏的公主给吐蕃社会带来什么变化呢？ 生：吐蕃人学习了先进的汉文化，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了藏汉两族人民密切交往的基础，为藏族进入祖国大家庭做出了重大贡献。 师：松赞干布