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2 0 2 3 年 - 2 0 2 4 年 同学交往对对碰 一、活动目标： 1. 通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容，学会谦让，学会“换位思考”,学 会为对方着想。 2. 帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际关系状态。 3. 让学生体验友情的崇高、美好，珍惜友情，珍惜一起走过的日子。 二、活动重点、难点分析： 良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂。同学关系是学生人际关系中最 基本的一种。小学高年级学生的烦恼和困惑大多来自同学之间的交往，学生在日 常交往过程中，不可避免地出现这样或那样的矛盾与冲突。针对这种情况，本课 辅导活动旨在帮助学生辩证地处理这些问题，化解矛盾，协调关系。 三、 活动形式 角色扮演，体验感悟，讨论，分享 四、活动准备： 制作多媒体课件、歌曲《友谊地久天长》、《朋友》、轻音乐，学生带纸笔。 五、适用对象： 小学六年级学生 六、 活动时间： 40分钟 七、活动过程： (一)课前热身活动 1.欣赏两张图片。 你可能看到的是个花瓶，也可能看到的是两个女孩的头像，关键是您关注的 是白色部分还是黑色部分。 这幅图叫“老妇和少女”,相当经典： 这很明显是位老妪，但是换个角度再看看，有没有不同的发现? 2.教师小结： 多么奇妙，同一件事，你看到的是花瓶，而他看到的是女孩，换个角度，满 脸皱纹的老太太竟然变成了美丽的少女!其实，我们与同学交往不顺心时，换个 思路，你会发现，世界大不一样。 (二)心理剧演出，情境体验 在课堂上，让学生表演心理剧“踩脚风波”,形象地展现同学之间发生的矛 盾与冲突。 心理剧场：踩脚风波 故事情节： 小楠在“才艺我最棒”展板前看作品。这时，小亚也走过来观看，不小心踩 到了小楠的脚。 2 0 2 3 年 - 2 0 2 4 年 情境1——站在自己的角度： 小楠在“才艺我最棒”展板前看作品。这时，小亚也走过来观看，不小心踩 到了小楠的脚。 小楠：(跺着脚，生气地)疼死我了。 小亚：若无其事地走了。 小楠：(气愤极了)追上去给他一拳。 小亚：立刻还了小楠一掌。 (就这样他们打了起来。) 学生活动：由表演小楠和小亚的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们 各自这样处理问题的出发点。 教师提问：站在自己的角度考虑问题，小楠和小亚的关系会怎样? 学生讨论并回答问题。 情境2——站在他人的角度： 小楠在才艺我最棒展板前看作品。这时，小亚也走过来观看，不小心踩 到了小楠的脚。 小楠：(跺着脚)疼死我了。 小亚：(急切地)对不起，对不起，是不是很疼，要不要紧? 小楠：没关系，我休息一会儿就好了。 小亚：我扶你到座位上休息。 (小亚扶小楠回座位。) 学生感受：由表演小楠和小亚的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受。 教师提问：站在他人的角度考虑问题，小亚和小楠的关系又会如何? 学生讨论并回答。 教师小结：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在 他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。我们把 这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的方法叫做“换位思考”。 (三)心理训练场 心理侦探：显示几组冲突场景，分组请学生当心理侦探帮助下面的同学解决 冲突和矛盾。 1. 小东长得很胖，小西经常开玩笑叫他肥猪,小东很生气。 教师提问：小西觉得叫同学“外号”很有趣，很开心。换位思考，如果你是 小东，你会怎么想? 2. 杨丽和丁羽一前一后坐着，他们为了自己地盘经常挤桌椅，谁都认为是 对方占了自己的地盘，谁也不肯让，今天他们为此还打了起来。 教师提问：他们俩怎样做才能平息这场风波呢? 3. 李航、张宇、张峰和谢乐四人是好朋友。 一天体活课，李航和张宇等男 生在打篮球，张峰和谢乐想参加，李航和张宇讥讽他们俩篮球技术垃圾，撵他们 走，不带他们玩。张峰和谢乐听了很生气，也很伤心，与李航和张宇的关系越来 越疏远了。 教师提问：他们四人怎样才能和好如初呢? 4. 林卉和王皓是同桌，王皓喜欢课间和同学下棋， 一次课间下棋时王皓把 林卉的英语书弄掉到地上，林卉让他捡，他光顾着下棋没捡，林卉很生气伸手把 2 0 2 3 年 - 2 0 2 4 年 王皓的棋扔到地上，为此两人吵起来了。以后两人见面像仇人一样，常为小事争 吵，弄得不开心。 教师提问：面对这种情况他们该怎样做同桌呢? 小组选择一个场景进行交流，最后每组通过表演的方式表现出来。 根据表演，请学生归纳总结消除冲突与矛盾的好方法。 最后，教师进行总结： 1. 友情提醒： 做小容容，不做小刺刺： 用友善的办法消除同学之间的冲突与矛盾。 用理解、尊重的态度和友好的语言表达自己的想法。 2. 消除冲突与矛盾的好方法： (1)主动谦让法：当面道歉，多说对不起、请原谅等话语 (2)暂时避开法：暂时避开对方，冷静一段时间再说 (3)行动证明法：用自己