外国诗两首学生用导学案.docxVIP

2023年 - 2024年 横山县第二中学学生自主学习导学案 科目 语文 年级 九年级 课题 4、外国诗两首 设计 鲁芳 审核 班级 姓名 学习 目标 1.通过朗读，揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境，感受 诗歌形象。 2.把握匠心构思，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 3.提高审美意识，培养对诗歌在鉴赏能力。 【 资 料 链 接 】 1 . 作者简介 济慈：(1795—1821)英国浪漫主义诗人。代表作品有《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》等。 叶赛宁：(1895— 1925)俄罗斯诗人，被誉为天才的乡村歌手,代表作有《波斯抒情》 等 。 2 . 田园诗 歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。 中国田园诗派的开创者是陶渊明。田园诗派发展最盛的时代是盛唐时代(唐开元、天宝 年间)当时战争较少，经济繁荣、社会安定，百姓安居乐业，所以作品中也就有了较多的对 田园风光的描绘，这类作品被后人称为田园诗。其代表人物是王维、孟浩然、陈子昂等，其 中王孟成就最高又称“王孟诗派”。 导 案 学 案 【学法指导】 学生读课文两遍， 参看注释，查阅工具书 完成第1、2题。 【 自 主 学 习 】 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 ①栖息( qī ) ②草茸茸(róng )③欢嚷(rǎng) ④喧响( xuān ) ⑤树Ií(篱 )⑥yōu(幽)暗 ⑦沉(寂)jì ⑧昏yùn(晕 ) 2.结合语境，解释句中加点的词语。 ①在寂寞的冬天夜晚(静寂无声 ) ②沉醉于盛夏的豪华(万物生机盎然，丰富多彩 ③大自然沉浸在梦乡(指处于某种境界 2 0 2 3 年 - 2 0 2 4 年 【学法指导】 学生在课本上标出 朗读的停顿，朗读时注 意重音和感情基调的把 握 。 【学法指导】 1——6题学生以 学习小组为单位合作学 习，人人发表自己的见 解，然后学习小组选代 表上台展示学习成果， 不足的地方小组成员补 充 。 3.有感情地诵读。 【 合 作 探 究 】 1、总结《蝈蝈与蛐蛐》诗歌两小结的主要内容。 第一部分：用动静相衬的手法描写了盛夏时“蝈蝈”的乐音。 第二部分：用动静相衬的手法，描写冬日“蛐蛐的歌儿”,并与 前一节的画面叠印起来，交织成大地的诗歌。 2、《蝈蝈与蛐蛐》 一诗中，首句有何作用? 总领第一节，点明大自然诗歌的永恒性，流露出诗人由衷的喜悦 与赞美之情。 3、“争先沉醉”“舒适地栖息”“可喜”等词语有何表达作用? 这些词渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁喜悦的感情色彩。 4、“大地的诗歌呀，从来没有停息。”这句诗在结构和内容上有 何作用? 结构上看承上启下，照应第一节开头句，它像音乐的主旋律一样 贯串全诗，与蝈蝈和蛐蛐交替吟唱的内容形成回环往复的音乐效果。 内容上突出强调了大地的诗歌从来不会死亡的主题。 5、《夜》 一诗写出了夜具有怎样的特点?(根据每小节的诗意作 答 ) 前两节写夜具有静谧的特点。 后两节写夜具有美丽的特点。 6、《夜》 一诗中为什么用“溪水歌唱”写静? 这是以动写静、以动衬静而更显的夜静。 7. 《夜》 一诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋于它们人 的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象的表现出夜的 诗情画意，使这首诗更富有感染力。 2023年 - 2024年 【学法指导】 在有自己独立见解 的基础上小组合作完 成 。 【 拓 展 延 伸 】 简析《蝈蝈与蛐蛐》《夜》两首诗的共同之处。 1、都是优美的田园诗，都表达了诗人对大自然的热爱。《蝈蝈与蛐蛐》 充满生机与活力；《夜》则给人以安适、宁静的感觉。 2、都注意营造氛围。《蝈蝈与蛐蛐》以静写动，用盛夏的景象烘托了 夏天白日“蝈蝈的乐音的美妙，用严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家 中的温馨气氛烘托“蛐蛐的歌儿”的动听。《夜》写景时虽不言静， 静却自现；溪水歌唱，更是以动写静，营造出一片宁静、安闲的氛围。 【 课 堂 作 业 】 阅读实践：阅读下面两首诗歌，完成题目。 天 空 于 坚 天空永远流着 从这个世纪到那个世纪 从这个国家到那个国家 在鹰和闪电的上面 在神的上面 天空日夜流着 没有岸 没有帆 也没有波浪 星 星 和 萤 火 虫 晓 雪 远天的星星 有时只像萤火虫那样 但它毕竟仍然是星星 近处的萤火虫 有时会像星星那样 引人注目 但它终归只是萤火虫 1、诗者，思也,你认为《天空》表达了诗人怎样的思考? 诗人仰望天空，沉浸在对天空的敬畏之中，对时空永恒、天地肃穆庄严产生了深深的景 仰之情。(言之成理即可)