部编版语文九年级上册 第1单元 第4课 乡愁 教案.docVIP

第4课《乡愁》教案 【教学目标】 1. 有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 2.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。 3.通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。 4.品味诗歌凝练含蓄的语言，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。 5.学习通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 【教学重点】 1. 有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 2.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。 3.通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，理解这些意象对表达乡愁的作用。 【教学难点】 1.品味诗歌凝练含蓄的语言，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。 2.学习通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 二、自主预习 1、作者简介 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年离开大陆，2017年12月14日离世。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 2、写作背景 《乡愁》写于1972年。 当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。 20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。 写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。 预习检查 整体感知 1、听范读，感受诗歌的音乐美 2、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。 3、全班齐声朗读，注意节奏、轻重音、语速语调 明确：语调：忧郁深沉；语速：深沉舒缓。 五、合作探究 1、再朗读诗歌，说说全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？ 明确：时间顺序 “小时候”、“长大后”、“后来”、“现在” 这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。 2、“乡愁”本是抽象的情感，但在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。请说说这几个具体的意象分别表达了诗人的什么感情？ 明确：小小的邮票——小时候的母子分离——母子之情 窄窄的船票——长大后的夫妻分离——夫妻之爱 矮矮的坟墓——后来的母子死别——丧母之哀 浅浅的海峡——现在的游子与大陆的分离——恋国之思 3、邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？ 明确：抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。 抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。 抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。 抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。一个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思想感情。 4、邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量词和形容词在诗中有什么表达效果？ 明确：四个数量词和四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。 5、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。 明确：这些意象，从感情的抒发来看，是层层推进的。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、怀亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 6、诗的第4节对诗意的