部编版语文九年级上册 第1单元 第3课 我爱这土地 教案.docVIP

第3课《我爱这土地》教案 学习目标 1.反复朗读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗歌的思想感情。 教学重点 理解关键诗句和作者的思想感情。 教学难点 象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！纵观古今，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的歌—《我爱这土地》。 二、自主预习 1．作者简介 【艾青】（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 【代表作】诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。 2．写作背景 本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 3．文体知识 新诗：是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。 内容上主要反映新生活，表现新思想。从形式看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼。与古诗相比，虽都为感悟所作，都是心灵的映像，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行可感与不可感’之间的沟通。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。新诗动摇了旧体诗的正统地位，开创了中国诗史的新纪元。　　 三．预习检查 四、整体感知 1． 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 注意诗句的停顿 注意朗读的重音 注意全诗的基调 2．谈朗读感悟，掌握朗读技巧 ①我觉得这首诗应该读得深沉些，因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……”，从这里可以看出，这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱，因此感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。 ②我觉得这首诗还给人一种悲愤的感觉，“激怒的风”、“悲愤的河流”、鸟儿的歌唱后的泪水，王国维说过，一切景语皆情语，诗人肯定是借助这些意象来表达自己悲愤的情感。 ③我想谈谈重音的处理，除了上述意象要重读以外，“也”“嘶哑”“歌唱”要重读，因为这些词流露出作者对祖国执著的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。 ④另外这首诗中的标点符号也可以帮助我们把握朗读的节奏； 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： （这里的冒号总领下文歌唱的内容，所以停顿时间要略长一点点。） 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… （这里的省略号表示歌唱的内容还有很多，而下面的破折号表示插入内容的结束，又回到上面的“假如”，所以这里的停顿也要略长一点点。另外，“无比温柔”是一个暖色调的词语，柔和美丽的感觉，所以要轻读。） ——（停顿也要略长一点点）然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉…… “深沉”后边是省略号，有学者说可以改成感叹号，你们觉得呢？ 明确：不能。这里的省略号是余音绕梁，意犹未尽，情感绵绵不绝的表示，要把“爱得”“深沉”分别拖长音，读得意味深长。 3.男女生有感情地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。 师： 我爱这土地 艾青 男：假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 女：这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 男：——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 女：为什么/我的眼里/常含泪水？ 男：因为/我对这土地/爱得深沉…… 4.你读了这首诗歌后，体会其感情基调是怎样的