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激励理论在体育教学中的应用探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：激励理论在体育教学中的应用探讨 2 一、激励过程与激励模式 2 二、激励理论在体育教学中的作用 3 1、有利于激发学习动机，形成积极向上的体育态度。 3 2、有利于提高学生自主学习能力，构建和谐的学习氛围。 3 3、有利于激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。 3 4、有利于促进学生在课堂教学中的有益竞争。 3 三、激励理论在体育教学中的应用 4 1、创设优良教学环境激励。 4 2、提升爱好进行兴趣激励。 4 3、运用“情感投资”的情感激励。 5 4、积极树立榜样典型激励。 5 5、鼓励学生参加教学管理，在参与中激励。 6 四、综述 6 文2：高职教育管理中激励理论应用探讨 7 一、高职教育管理中激励理论应用的必要性 7 二、高职教育管理工作中激励理论的有效应用 8 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 激励理论在体育教学中的应用探讨 文1：激励理论在体育教学中的应用探讨 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！”在教学过程中，恰当地运用激励策略，从外部给学生刺激，以诱导学生的内驱力，启发学生的积极性、主动性、创造性，从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行为，使学生获得深动、活泼、主动的发展。 一、激励过程与激励模式 激励理论(MotivationTheory)是指持续激发动机和调动积极性的学说。心理学家一般认为，人的一切行为都是由动机支配的，动机是需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。动机是人们付出努力或精力去满足某一需求或达到某一目的的心理活动。激励过程是一个由需要开始，到需要得到满足为止的连锁反应。 激励的一般模式是：需要、动机、行为、目的。动机是以需要为基础的，而需要是行为的出发点，行为又是指向一定目标的。对学生这一教学的主体来说，他们的需要、动机有两个方面：一是外在性的，主要表现在社会、情感性的需要，即得到学校、教师、同学给予的信任、尊重、关心、友谊、表扬、认可和赏识。二是内在性的，一方面可在单纯的学习、工作活动过程中得到满足，如学习的趣味性和挑战性使自己的聪明才智得以发挥；另一方面指学习工作取得积极成果，从而体验到某种成就感与自豪感。学生的这些需要与动机归纳为精神性需要和物质性需要。作为学生来说，精神性需要的满足是重要的，但也不能忽视物质性需要的作用。 二、激励理论在体育教学中的作用 1、有利于激发学习动机，形成积极向上的体育态度。 当学生从事体育实践获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生，这促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的学习兴趣和更高的积极性，推动其更加努力地从事体育学习，从而获得更大的成绩并再次受到表扬。 2、有利于提高学生自主学习能力，构建和谐的学习氛围。 体育课提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动活动，努力提高学生主体参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。同时更重视加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。在教学中体现学生的自主性，建立平等的师生关系，允许学生有不同的想法，使课堂上充满民主、平等、和谐的学习氛围。 3、有利于激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。 在教学过程中，教师注意观察，及时发现练习认真、动作掌握好的学生，对他们在练习中所表现出的不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点代面，促进广大学生的学习积极性。 4、有利于促进学生在课堂教学中的有益竞争。 这是因为适度的竞争具有以下的心理学意义：一是能促进学习将潜伏状态的动机变成活跃的起作用的有效动机，从而使个人目标明确化；二是能创设一种力争上游的氛围，使学生努力学习的行为得到充分肯定；三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互间的学习、帮助和影响。 三、激励理论在体育教学中的应用 在体育教学中正确合理地运用激励手段可以刺激学生的需要、动力、兴趣，增强学生的自信心，从而以积极的态度去完成体育课的教学任务，提高体育课的教学效果。笔者通过前期的学习和实践，通过一些激励手段，能最大限度地调动全体学生积极参加体育锻炼，达到强身健体、愉悦身心的实效。 1、创设优良教学环境激励。 在教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离；相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习班级中认真学习、积极进取。在课堂中师生的人际关系