初中数学_七年级数学下册第8章第2节证明的必要性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8.2证明的必要性教学设计 【学习目标】 1、经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生好奇心理，从而认识证明的必要性，培养学生推理意识。 2、体会检验数学结论的常用方法实验验证、举出反例、推理等。 【学习重点】 1、判定一个结论正确与否需进行推理证明或举出一个反例。 2、在思考、解决实际问题过程中渗透数学思想，培养学生良好的推理意识。 【学习过程】 一、情境导入 做游戏。 看课件。体会“眼见为实”的不确定性。 观看图片，体会眼睛看到的不一定是真实的情境。 二、学习新知 1、观察下面的图片，回答问题： 左图中心的圆大小一样吗？右图的两直线是弯曲的吗？ 于是得到：观察得到的命题 。 2、小明在计算（a+b）2时，以为 （a+b）2 =a2+b2 ，发现不对，后来又学习了（a+b）2 =a2+2ab+b2 后，他又猜想： ，小明的猜想正确吗？ 于是得到：猜想得到的命题 。 3、 小明任意画了几个三角形，用量角器分别测量各个三角形内角的度数，然后把三个角度加起来，发现每个三角形的内角和都是180°，于是他得出了一个结论：三角形的内角和等于180°。你对他的做法有异议吗？ 于是得到：测量得到的命题 。 4、费马是伟大的数学家，他曾经猜想过这样一个命题：当n=0，1，2，3，4时，3，