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论高中地理教学中思维导图的运用--第1页 论高中地理教学中思维导图的运用 一、思维导图的定义及功能 思维导图是一种图形化工具，用来表达或组织表面或深层的信息或概念。通常，一张 思维导图由一个核心问题和四周的支架组成。思维导图还包括中心节点和分支节点，其中 中心节点是整个思维导图的重心，分支节点是各种子概念的具体表达。 1、 它可以帮助学生更好的组织信息。因为地理教学在内容上会涵盖各个领域，而学 生的认知容量有限，思维导图可以把杂乱的信息归为一类，更好地帮助学生理解和记忆。 2、它可以帮助学生分析问题。在地理教学中，往往需要学生通过分析问题来解决问 题。思维导图可以把全局问题分解成具体问题，从而更好地帮助学生系统和全面地分析问 题。 3、它可以帮助学生发展创造力。思维导图可以帮助学生拓展他们的思维方式和思考 能力，从而激发他们的创造力。学生们可以用不同的分支衍生出更多的想法，从而发展创 造力和创新能力。 二、思维导图在地理知识点的理解和记忆上的应用 1、场所的表征 在学习地理的过程中，学生们需要了解各个场所的特征和表征。如果使用思维导图， 可以通过一个核心概念，例如世界自然遗产，把世界自然遗产的旅游地处、生态特点、特 有的稀有植物和动物等信息组织在一起形成一个完整的地理板块，从而更好地帮助学生理 解和记忆。 2、地方的演变和变化 地理学是一个研究社会和物理环境如何相互作用的学科，地方的演变和变化也是需要 学生们掌握的重要内容。但是，这部分内容较为抽象，如果通过思维导图的形式，把一个 地方的演变和变化的历史概括在一张图中，学生们会更好的理解和记忆。 3、地球环境问题 地球环境问题是一个全球性的问题，因其过于抽象，很难理解和记忆。但是，如果以 核心概念为环保问题组织思路，然后将社会、政治、经济方面的因素，以及各种环保技术 等细节内容整合起来，会使学生们更好的掌握和理解。 三、思维导图在地理案例分析中的应用 论高中地理教学中思维导图的运用--第1页 论高中地理教学中思维导图的运用--第2页 地理案例可以帮助学生了解和掌握具体的地理知识点，但是，对于非常抽象的概念， 如城市化进程，思维导图将有助于学生更好的理解。 1、城市化案例分析 以城市化为例，可以以特定城市为中心，系统阐述其城市化进程，包括城市化的时空 背景、目标和标准，发展过程、内容和动因等方面，然后在相应的分支节点上作出各种问 题和答案，从政治、经济、教育、文化、环境等各个方面分析城市化的影响，方便学生综 合分析城市化的全面影响。 2、资源案例分析 在学习资源的时候，思维导图也可以起到帮助学生理解资源类型，分析资源的分布和 开采利用等具体问题的作用。通过核心概念“资源”，可以把各种资源的类型 （如土壤、 水资源等）及其在各个地方的分布情况组织起来，然后用支架节点描述其制约因素，再具 体地阐述其开发利用的必要性和相应的政策规定。 四、思维导图与传统教学模式的比较 从传统教学模式到思维导图的变化，旨在使学生过渡到对地理知识的全局性理解，并 帮助学生更细致、准确地表达想法。这种新的教学方法更能够激发学生的兴趣和创意，从 而创造出一个独特的图表或表述。 1、传统教学模式下 在传统的地理教育中，老师往往先讲解一些概念，然后让学生记忆与理解，并在下一 个单元中，讲解一些相关的信息。这种方法可能会使学生们记住一些事实，但往往不关注 知识之间的联系和整体结构。 在使用思维导图作为教学工具的情况下，如果从中心概念出发，把学生在单元学习过