初中物理_§ 41 光的直线传播教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 9 PAGE 人民教育出版社 《物理》 八年级上册 § 4.1 光的直线传播 教学设计 课 型 新 授 课 教学目标 知识与技能 1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。 2. 了解光在同种均匀介质中沿直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3. 知道光在真空中的传播速度。 过程与方法 通过实验探究光在气体、液体、固体中如何传播，使学生认识到光的直线传播是有条件的。 通过实验探究，培养学生设计实验、进行实验、归纳分析的能力，体会实验探究的基本过程。 3. 在实验探究的过程中，引导学生运用模型法、转换法、分类法、缺点列举法、类比法等物理学研究方法解决问题，提高能力。 情感态度与 价值观 1. 通过探究性学习，激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2. 在探究的过程中，引导学生感受中国古代科学家方法和科学成就，激发民族自豪感。 重 点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播 难 点 引导学生自主设计实验方案——探究光在气体、液体、固体中如何传播 教学模式 管仲：“分类——比较”探究模式、 贾思勰：“连续缺点——改进”探究模式、 祖冲之：“并归——进化”探究模式、 陶弘景：“怀疑——反驳”探究模式、 茅元仪