初中物理_122滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 1 PAGE 人民教育出版社八年级物理 12.2滑轮 《12.2滑轮》教学设计 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 （5分钟） 师：展示古老的发明——桔皋，教师演示桔皋的使用，分析桔皋的优缺点。询问还有没有更好的方法。 学生思考：可以使用滑轮 教师课件展示：来模拟升旗，思考旗手施加的拉力的方向。教师：使用杠杆虽然可以省力但如果将物体提升更高的位置，杠杆的长度必须更长，操作起来就非常的不方便，使用滑轮就方便多了。 （教师出示滑轮）看！这就是套在轴上的轮子，我们叫它滑轮。在你们实验桌的抽屉里都有两个滑轮，现在你把它们拿出来，仔细观察滑轮的结构，试着画出滑轮的结构简图。 学生动手实验，教师巡回指导 ? ? ? 引导学生分析：横杆起着改变用力方向的作用。 ? ? ? ? ? 学生画出滑轮结构简图。 创设教学情景，让学生快速进入滑轮知识学习。? ? ? 与减小摩擦知识联系，起到温故知新的作用。同时又能让学生更好地理解滑轮的结构。 ? ? 为进一步研究滑轮做好铺垫。 新课教学 （30分钟） 一、定滑轮和动滑轮 利用桌上的实验器材，通过滑轮来提升钩码，看谁的办法又快又多？一会向大家展示你的设计并画出示意图。 图1 针对图1，请学生观察，看两种方法提升钩码时有哪些不同？在比较轴是否移动的基础上总结出定滑轮和动滑轮的定义。 思考：我们知道力有三要素，就是