北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计.docxVIP

北师大版小学一年级下册数学集体备课教学设计 课题 青蛙吃虫子 主备人 使用人 教学目标 1、在具体情境中提出问题,在解决问题的过程中发现并抽象出两位数加减整十数的计算方法,进一步体会加减法的意义。 2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,进一步形成十进制与位值制数学思想方法及数学活动经验。 3、学习运用已有的数学知识及相关数学活动经验解决有关的简单实际问题,感受成功的喜悦,体会学习数学的乐趣,同时让学生形成保护有益动物的意识。 重点 掌握两位数加减整十数的计算方法。 难点 理解整十数加在十位上的算理。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 一 、谈话导入、揭示课题。 师：孩子们,今天老师给大家请来了一个新朋友。瞧,它是谁?(生：青蛙)课件出示一幅青蛙吃虫子的画面。 师：你们知道关于青蛙的哪些知识呢?(学生各抒己见) 师：同学们知道的知识真多,青蛙吃虫子,保护了庄稼,对我们有这么多的好处,我们应该怎样对待它们呢?(学生表达自己的看法。) 师：大家说的真好,让我们做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?(生：愿意)本节课,我们就来学习“青蛙吃虫子”这节数学课,板书课题。 二、自主探究,合作交流。 1 、课件出示教科书53页的主题图。 师：请同学们看大屏幕,你从图上获得了哪些数学信息?(生：我知道大青蛙吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。) 师：根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(学生提出数学问题。) 师板书： (1)一共吃了多少只虫子? (2)小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子? 2、解决问题、探索计算方法。 师：首先,我们来解决第(1)个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子?可以怎样列算式呢?(生：56+30)师板书：56+30。那么56+30等于多少?该怎样计算呢?请同学们先自己想一想,利用你们手中的学具帮忙算一算,然后在小组内交流交流。(学生动手操作并交流。)教师巡视。 3 、组织学生汇报学习成果。 师：现在把你们的学习成果汇报上来。 学生多种方法进行汇报： (1)摆小棒。学生汇报摆小棒的方法时,教师引导学生到前面利用多媒体课件摆小棒,教师提出：你为什么要把5捆和3捆的圈在一起?使学生明确算理。 ( 2)拨计数器。学生汇报拨计数器的方法时,教师让学生利用课件动手拨一拨。教师点拨：30的3在十位上,表示3个十,所以在十位上拨3个珠子。 (3)分一分。学生汇报分一分的方法时,教师板书：50+30=80?? 80+6=86。 师：同学们想出了这么多的的计算方法,老师真喜欢你们。在以后的计算中,同学们可以采用你喜欢的方法进行计算。 4、课件出示第(2)题：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子?请同学们用你喜欢的方法在练习本上列式解答。 学生列出算式,利用学具动手操作,得到计算结果,同时获得计算方法。教师巡视。 师：做好的同学和同桌交流交流你是怎样计算的? 组织学生多种方法进行汇报,引导学生到前面摆小棒、拨计数器,进一步明确算理。结合学生的汇报教师板书： 56-30=26(只), 50-30=20? 20+6=26。 师：同学们真棒,你们通过自己的努力解决了问题,真是了不起! 5、发现共性,形成体系。 师：现在请同学们看白板上的算式。算一算,说一说。 （1）教师依次书写(竖着写)算式： 34+20=??? 71-10= 45+30=??? 85-30= 26+50=??? 66-20= 教师每写完一道题,指名说得数并说怎么算的。教师写完3道题后提出：你能像老师这样写几道吗?学生汇报算式,教师白板上书写。 师：现在请同学们观察白板上的算式,它们有什么特点呢?(学生仔细观察并进行汇报)在学生汇报的基础上,教师小结并进一步板书课题：两位数加减整十数。 （2）教师接着依次书写(竖着写)算式： 34+2=????? 71-1= 43+5=????? 86-4= ……?????? …… (教学方法同上) 师：谁能说说这些算式有什么特点呢?(生：它们都是两位数加减一位数。) 师：同学们的观察力真强!你们能够积极动脑,善于发现。观察发现是很好的学习方法。 三、巩固运用、深化理解。 师：现在老师想带你们去数学北师大版国里大显身手,有信心吗?( 生：有)我们先给自己加加油! 1、课件出示教科书54页“练一练”第1题。 师：告诉老师,你看到了什么?(生：啄木鸟在给大树治病)教师对学生进行保护啄木鸟的教育。 师：你从图上获得了哪些数学信息?学生进行汇报。 师：老师有两个问题想请你们帮忙解决。 (1)一共吃了多少条虫子? (2)小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子?请同学们在练习本上列式解答。 组织学生汇报。 2、用小棒摆一摆,算一算。 68+30=???? 75-40= 教师指2名学生到前面用小棒摆一摆,其余在下面摆小棒。集体