高中历史教学课件：同课异构活动评课.pptx

《现代战争与不同文化的碰撞和交流》 余文伟特级教师工作室同课异构活动评课;共性亮点： ;材料三：温斯顿·丘吉尔在英国统治时，轻视甘地并且宣称绝不“主持英国的清算工作”，不但暂停了自治措施，印度也被命令支持战争。 ——杰里·本特利《新全球通史》 ;现代战争与不同文化的碰撞和交流;;共性亮点： ;1869年 出生印度教徒家庭 1882年 13岁结婚 1888年 离家到伦敦学习法律 1893年 南非印度公司工作 1915年 返回印度参加政治活动 …… 1948年 他被暗杀 ——根据杰里·本特利《新全球史》整理;材料一：1919年底，当英国国王发布公告，宣布实行《改革法案》时，甘地依然建议国大党对此表示欢迎，并且以一种真正的合作精神进行新的立宪尝试。……但现在他发现，这其实是一副既邪恶又嘲讽的面容。面对这样一种“撒旦式的”统治，每一个印度人都有责任采取不合作的态度。 ——摘编自【印】克里希纳?克里帕拉尼著《甘地传》;材料二：甘地著名的斗争方式———绝食。他通过这种方式给印度民族主义运动者发出号令，给英国统治者造成紧张。……甘地不要求别人也采取绝食方式，而把他的 “绝食”说成 “净化灵魂”的宗教方式。 ……在当时民众积贫积弱的条件下，是激发民众尊严、鼓舞运动士气的有效手段。 ——摘编自周骅《“根”与“径”的辩证关系—甘地宗教民族主义思想的形成及影响》;1869年 出生印度教徒家庭 1882年 13岁结婚 1888年 离家到伦敦学习法律 1893年 南非印度公司工作 1915年 返回印度参加政治活动 1948年 被暗杀 ——据杰里·本特利《新全球史》和纲要（下）整理;一个人;一群人;一、危局中的契机：民族意识的觉醒 二、困局中的再生：民族国家的独立 三、新局中的重构：东西文化的融合;个性亮点：;一战的爆发和印度的大机遇;集体憧憬与失望;一战中印度士兵血染的历程; 个人理解：本课要讲清楚的一个核心问题 源起于西方的民族自决原则如何成为普世公认的理念？殖民主义的正义性如何被消除？在这个过程中战争起到了怎样的作用？（为文化碰撞与交流提供契机）