初中生物_第一节人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

济南版《人体的激素调节》学情分析 本节课在呈现生物知识的同时又与学生自身联系密切，是在学生已经学过人体特征的基础上，进一步学习人体生命活动的知识，使学生理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。 济南版《人体激素调节》教材分析 本节内容是济南版教材第三单元第五章《人体生命活动》中的第一节，这部分内容以青春期的巨大变化与体内的激素的关系为例，说明人体离不开激素的调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，学好本节内容，将为后几节的教学做好了铺垫。 济南版《5.1人体激素调节》课后反思 课堂导入联系生活实际，创造一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和教材的距离。由于教学特进了生活，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人，取得了较好的学习效果。培养学生关注社会、参与社会时间的能力。 济南版《3.5.1人体的激素调节》课标分析 本节课标要求是概述人体激素的组成及功能，会列举不同激素的作用及分泌异常的后果。举例说出某些有害物质会通过食物不断积累。阐明人体自我调节能力是有限的。课标中希望学生通过学习，不仅学习生物知识，而且从中了解感受自然与环境中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立人与自然和谐统一的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生存环境。 《激素调节》习题 基础过关 1．人体的内分泌腺构成了内分泌系统，下列不属于内分泌腺的是（ ） A．肾上腺 B．唾液腺 C．卵巢 D．胸腺 2．胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管，随血液运往全身发挥调节作用．胰岛及其所起的调节方式分别属于（ ） A．内分泌腺，激素调节 B．外分泌腺，激素调节 C．内分泌腺，神经调节 D．外分泌腺，神经调节 3．因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（ ） A．垂体、甲状腺 B．胰岛、甲状腺 C．甲状腺、垂体 D．垂体、肾上腺 4．下列器官中内分泌腺和激素关系正确的一组是（ ） A．甲状腺可分泌促甲状腺激素 B．胰腺可分泌胰岛素 C．垂体可分泌生长激素 D．卵巢可分泌生长激素 5．下列与糖尿病有关的内分泌腺是（ ） A．甲状腺 B．肾上腺 C．垂体 D．胰岛 6．下列各腺体中，既是外分泌腺，又是内分泌腺的是（ ） A．肾上腺 B．甲状腺 C．肝脏 D．胰腺 7．甲状腺是人体重要的内分泌腺，如果胎儿期甲状腺激素分泌不足，可能会引起的病症是（ ） A．呆小症 B．侏儒症 C．甲亢 D．甲状腺肿大 二、综合训练 1．实验探究 已知生长激素和胰岛素一样均为蛋白质，某同学为了探究生长激素的作用做了如下实验：取30只同样大小的幼鼠等分成A、B、C三组，分别放入三个饲养笼，给A组幼鼠定期注射适量生长激素，B组不注射，C组定期饲喂与A组相同量的生长激素，其他生长条件均一致。一段时间后，A组增重40％，B，C两组均增重25％，回答下列问题： （1）______组和B组结果比较，说明生长激素有______________________________的作用。 （2）C组结果和B组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？______。为什么？_______________________________________________________________________。 （3）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复A、B组实验，则________组幼鼠会提前成熟。 2．填一填 （1）内分泌系统由各种内分泌腺组成，内分泌腺分泌的________，在血液里含量很少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。 （2）人体主要的内分泌腺有________、________、胸腺、肾上腺、________（卵巢、睾丸）等，它们共同组成人体的内分泌腺，分泌各种激素。 三、拓展应用 1．分析说明 （1）人类生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。请你结合所学知识和生活经验，分析回答下列问题： （1）夏天的夜晚常有蚊子叮咬，即使是在睡梦中，你也能伸手在蚊子叮咬处挠痒，由此说明这种反射活动属于________反射。 （2）黄州街头有不少卖菜的菜农，一位骑三轮车的菜农不幸出了车祸，变成了植物人，你推测该菜农的受伤部位很可能在________。 （3）紫欣同学在家看动画片《喜羊羊与灰太狼》时，看到精彩之处，不禁哈哈大笑；请问紫欣同学发生的这种反射活动的神经中枢在________。 （4）黄冈师院生科院学生为探究不同激素的功能，做了如下实验：选取体重相等的、生长发育正常的A、B、C、D四只小雄狗，A狗不做任何处理，对B、C、D三只小狗分