初中生物_第一节 生物的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《生物的基本特征》教学设计 一、创设情境、激趣导入 教师活动 1、课前发动学生举办“临朐生物”摄影大赛，要求如下： a、拍摄地址：我们的家乡——临朐 b、拍摄对象：生物 c、拍摄时间：不限 d、拍摄目的：表达对“山水临朐”——我的家乡的热爱，认识家乡的生物 学生上交作品后，教师选择出符合要求并且优美的作品，做成ppt。 上课时，大屏幕展示学生摄影作品，这些作品中的物体是不是生物呢？分别属于那种类型？这些生物的共同特征是什么？带着这两个问题我们来学习第一节 生物的基本特征 2、大屏幕展示学习目标 学生活动 1、 学生观看摄影作品，带着问题步入课堂。 2、明确学习目标 设计意图 通过举办“临朐生物”摄影大赛，让学生从生活实践中学会识别常见的生物，提高学习生物的兴趣，同时培养学生热爱家乡的情感。 二、教学过程 （一）探究点一：我们身边的生物 教师活动 1、提问：请同学们判断这些作品中的物体是不是生物，并进行归类，将答案写在导学案上 2、【自主学习】教师和学生一起总结：生物包括：植物、动物、微生物（病毒、细菌、真菌） 学生活动 学生自己判断那些是生物，并归类为植物、动物、微生物，将答案写在导学案上。 教师活动 【拓展提升】1、提出问题：珊瑚是生物吗？ 2、展示视频《珊瑚是生物吗》 学生活动 学生思考珊瑚是生物吗，并进行小组讨论得出结论，最后观看视频，深入了解。 设计意图 1、学生根据自己的生活经验辨别生物与非生物并进行归类，发挥其主观能动性，锻炼学生自主学习的能力。 2、通过小组讨论珊瑚是否是生物，培养学生自主探究的能力。最后通过观看视频，直观形象，加深理解，提高学习兴趣。 （二）探究点二：我们身边的生物 教师活动 【自主学习】同学们自主学习课本4-5页，认真观察课本图1.1—2，说出生物的基本特性有哪些？把需要识记的知识标记在课本上。 生物的基本特征有哪些： __________________、__________________、__________________、_________________ ____________________________________ 学生活动 学生认真积极的看书，自学课本4-5页的内容，动手画出课本上的重点知识，独立 找到生物的基本特征并将答案写在导学案上。 教师活动 【精讲点拨】 新陈代谢是生物最本质的基本特征，教师展示图片：鲸鱼呼吸、人排汗、捕食、植物的光合作用，让学生进一步了解新陈代谢的含义。 对于生长发育、繁殖后代、遗传和变异等基本特征的讲解，教师展示图片让学生自己判断这是属于什么特征，加深对基本特征的认识。 学生活动 学生看图，判断这些图片分别属于什么生命特征 教师活动 【拓展提升】请同学们判断以下内容属于哪种基本特征 龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞 一母生九子，连母十个样 葵花朵朵向太阳 孔雀开屏 千里之堤毁于蚁穴 女大十八变 学生活动 学生判断这些常见的现象属于哪种基本特征，将答案填写在导学案上 通过拓展提升体会生物学与生活的密切关系 设计意图 1、“新陈代谢”“应激性”等概念学生比较陌生不易理解，所以我先让学生自主学习，初步了解。 2、将常见的现象分类，做成图片向学生展示，学生通过观察图片，直观形象地认识这些概念，加深理解，帮助记忆。 3、在【拓展提升】中，我选择歇后语或者诗句来考察学生对基本特征的认识，不仅考察了知识，还让学生发现生物课堂与生活的密切关系，提高学生学习的兴趣。 （三）总结收获 教师活动 1、教师展示本节的知识框架让学生填写 2、然后教师引导学生谈谈本节课除知识外的其他收获 3、回扣本节学习目标 学生活动 1、学生将这节课的知识总结在导学案上，并积极踊跃地发言，活跃课堂气氛。 2、重新认识本节学习目标，看看自己是否达成了学习目标，哪些知识点还存在欠缺，把对 应的目标做一下标记，课后再认真复习。 设计意图 利用所学知识，认识身边的生物和生命现象，树立学习生物的兴趣。【回扣学习目标】的设计，是为了让学生再一次明确本节课的重难点，从而加深对本节课内容的理解。 （四）达标检测 教师活动 1、5分钟时间完成导学案中的达标检测。 2、小组成员之间相互批阅。 3、小组成员之间讨论交流所遇到的问题，不明白的班集体一块解决。 学生活动 1、限时完成练习 2、组长统计各成员的达标检测打分情况。 3、及时反馈，及时纠正 设计意图 通过达当堂训练，检查学生对知识点的掌握情况。针对训练中出现的问题进行重点讲解。 （五）作业设计 查阅地球环境现状的相关资料，预习下一节 设计意图 这种课外实践作业能很好的激发学生的探究欲望。 学生基本能判断身边的物体是不是生物，对生物的生命现象有着丰富的感性认识，并能描述具体的生命现象，如：幼苗由小长大，先开花后结果；