七年级美术上册第2课《手绘线条图像—会说话的图画》教案1人美版.docVIP

手绘线条图像—会说话的图画 教课目的 1、知识与技术目标:经过赏识、表演,认识什么是手绘线条图像,认识手绘线条图像的功能、 用途和特征,初步试试利用手绘线条进行沟通,传达信息。2、感情与价值目标:使每位学生都能够敢于表达,激发学生对学习兴趣进而提升学生表达的能力。同时让学生领会到美术与 其余学科、生活之间的联系,进而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的梦想。 2学情剖析 七年级学生固然从小就在用手绘线条作画,可是大部分对自己的绘画能力是思疑的,甚至是 否认的,假如很正式地部署手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢勇敢表达。而假如让他们 在不知不觉中,自但是然地运用了手绘线条,就会使他们加强自信,松开去画,并体验到此中 的乐趣。 3要点难点 教课要点:敌手绘线条功能和特色的理解。 教课难点:用手绘线条进行表达。 4教课过程 4.1第一学时 教课活动 活动1【讲解】教课过程 一、创建情境,导入新课: (大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅游者在旅途中感觉不舒畅,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个方法。 学生回答:打手式、绘图表达等。教师趁势请几位同学登台在黑板上画出来 ,让大家评论谁的 表达最明确。 教师概括:方才同学们都不谋而合地使用了手绘线条来表达 ,说明我们每一个人都具备这类表 达能力,今日,我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、商讨新知: 1、手绘线条图像的发源:在文字没有出现从前 ,人们使用手绘线条图像传达信息和沟通。 (展 示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描述 ;手绘象形文字—文字的发源 ) 2、手绘线条图像的发展:在现在社会,信息技术的飞快发展 ,使我们面对“读图时代”的挑战, 用手绘图像来传达信息、从图像中获守信息 ,将成为21世纪的青少年适应将来社会 ,生计和 沟通的能力之一。 3、赏识、议论、剖析:(议论手绘线条图像的功能和用途) 发问:手绘线条图像有哪些应用呢 ? ——学生回答。教师增补出示一组生活中常有的手绘线条图像 ,与学生共同剖析,并要修业生 注意察看。 A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用: 屏幕展现:食品使用说明图—说明食用方法及用 量;化学实验演示图-注明实验器械及记录实验状态;景色区表示图—展现景区风采,说明景点地点;电影《阳光绚烂的日子》分组镜头手稿(沟通);建筑地点说明图—描述北京前门的建筑地点。 金戈铁制卷 B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用:屏幕展现:毕加索——和平的面貌(抒怀);夸张的手绘线条——漫画(叙事);服饰设计——用清楚、明快的线条说明服饰的样式。 小结:手绘线条图像的功能(请学生填空):——拥有叙事、沟通、说明、记录、抒怀等多种功能,是人类除口语、文字之外的“第三语言”。 长处:可视性强,迅速方便。(不受时间、地址限制,不受工具技法拘束) 三、创作实践:大家画一画——你能在5分钟内画出来吗? 1、礼拜天的时间安排; 2、从家到学校的路线图; 3、喜爱的卡通形象; 4、最喜爱的服饰、文具、食品, (请你依据平常的察看,抓住物象特色,表现出自己要表达的内容,勇敢、坚决地用线,充散发 挥想象力、创建力)。 四、展现与评论: 1、各组学生对作品睁开自评与互评,沟通感觉。 2、小组介绍作品,共同赏析。 请几位学生到展台前,经过大屏幕展现自己的作业,接受同学们的评论,并进行自我说明,教 师从表达明确、勇敢坚决、生动流利、有创建力、新奇独到等方面参加评论。 五、总结: 今日,我们学习了手绘线条图像的相关知识,认识了它的宽泛用途,也感觉到它的独到魅力。 作为21世纪的公民,将来的主人,手绘线条图像是我们每位同学终生的技术之一, 希望大家能把它运用得更好,为生活带来更多的方便和乐趣。 金戈铁制卷