双减政策下教师应该怎么做.pdf

双减” 政策是近期社会关注的焦点 这一政策对老师提出了哪些新要求？老师该如何应对 。 “ 这些挑战呢？ ” ， ， 双减 ， 近日 教育部召开新闻发布会强调 落实学校承担的 “ 工作任务 必须严格落实教育 教学工作纪律。 新学期开学后，义务教育学校要: ① 严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班。 ② ，不得随意增减课时、改变难度、调整进度， 严格执行教学计划 不得利用课后服务时间 讲新课。 ③ 严格执行作业管理规定,严禁给家长布置或变相布置作业,不得要求学生自批自改作业， ， ， 排座位 ④ 严格执行考试管理规定 不得违规组织考试 不得按考试结果给学生调整分班、 、 贴标签 “ ” 。 在新政策背景下， 教育焦虑 ，一线教师应该怎么做 新 面对学生的成长需求以及家长的 “ ” ？ 学期教育教学工作怎样开展？ 01 研究学情与教材，提高备课实效 减轻作业负担 备课是教学流程的起点 抓减负， 要从源头抓起 要首抓备课 为提高备课 ， 。 ， 。 ” 实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是 复制粘贴 教案，修修补补课件。 “ 研究学情， 在哪里” 研宄教材， 就是要研宄每节课学生 ， 就是要研宄每节课应把学生 引 “ “ 到哪里” 中小学作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学 。 ， 而这又破坏了 自然学习 “ 起点”的课堂教学生态。 ， 参与课堂学习与探究， 减轻作业负担 学生就可以在 自然起点” 教师就可以准确判断学生 “ 在哪里”实现因材施教。 “ 学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心, ，只有全面把握教材的前后联系， 确定 把学生引到哪里” 深入挖掘教材蕴含的学科核心素 “ ， 养要素 才能使课堂教学实现有的放矢。 02