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对外汉语教育心理学课程体系与教学模式探究 摘要：作为对外汉语教学专业的一门基础课，对外汉语教学专业的教育心理学应从一般教育心理学走向学科教育心理学，即对外汉语教育心理学。对外汉语教育心理学应结合教育心理学的学科体系与对外汉语教学专业特点构建课程体系，同时，在教学上亦应构建与之对应的教学模式。 关键词：对外汉语；教育心理学；教学模式 由于对外汉语教学专业的师范教育性质，国内大多数的对外汉语教学专业都将教育心理学作为一门专业基础课开设。虽然对外汉语教学专业具有师范教育的性质，但是在其课程设置中，和师范大学的师范专业相比，其开设的教师教育类课程较少。在这种情况下，像其他师范类专业那样学习教育心理学就会存在诸多问题，最大的问题就是学生不能将这门课程的内容和其他语言类的专业课程结合起来，将其运用到教学实践中去。要想解决这一问题，对外汉语教学专业的教育心理学必须学科化，即从教育心理学转向对外汉语教育心理学。本文试图从对外汉语教育心理学的课程体系和教学模式两个方面探讨对外汉语教育心理学的课程建设，以期抛砖引玉。 一、学科取向——对外汉语教育心理学课程 体系探索 （一）教育心理学的学科目标与发展趋势 每一本教育心理学教材都会给教育心理下一个定义，无疑教育心理学的定义反映了教育心理学的学科目标。笔者对教育心理学给予的定义是：研究学校教育情境中的学与教相互作用的心理学规律的科学。这里对这一定义中的核心