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《玲玲的画》教学案例 第一课时 学习目标： 1 、会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字，能准确抄写爸爸 说的话。 2 、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。 3 、培养学生善于思考的意识。 教学重点： 会认 8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋” 4 个生字。 教学难点： 培养学生善于思考的意识。 教学准备： 课件，田字格， 40 个书签（作业纸） 教学设计： 一、激趣导入 1 、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比 赛，，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。我们先用 掌声对他们表示感谢。 今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫—“玲 玲”。（板书） 我们来亲切地叫一声。 ( 齐读 ) 注意纠正后鼻音。 ( 指名读 ) 2 、玲玲也画了一幅画（板书），作为好朋友，你最想知道什么 ？ 预设问题 ： 玲玲画的是什么 ？ 玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦 ？ ） 结果怎么样 ？ …… [ 设计意图 ： 预设问题的出现，为第二环节中概括课文主要内容做好准备。 ] 3 、学贵在问，同学们可真爱学习！ 玲玲已经悄悄地告诉 刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动 脑筋思考，她自然会把答案告诉大家 ！ 二、初读课文，学习生字，整体感知 （一）学习生字 1 、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文 ★目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不 好，请你指出来帮老师改正。 （师范读，生听） 2 、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请 同学们自己读一读课文。 ★目标：边读边把生字宝宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四 周同学讨论，你怎么认生字的。 （生自读课文，自主识字） 3 、检查生字认识情况 （课件出示）端详 一幅画 奖状 催促 嘀嘀叭叭 脏水 脑筋 楼梯 糟糕 懒洋洋 （1 ）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们 的名字，好了请用姿势告诉老师。 （自读生字） （2 ）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？ 你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。 （小老师带读） 谢谢 * 老师。 （3 ）现在我要把它们的拼音帽子摘了，你们还能叫出它们的名字吗？ 我们男女生来比试比试，看看谁能读得又准确又有力，每个词读一遍。 （4 ）接下来，我们来玩个游戏吧，它叫“激流勇进”，一排排来，波浪 式地叫叫它们的名字，准备好了吗？ （波浪式地读生字） （二）整体感知，了解主要内容 1 、这股热潮都涌到老师心里来了，同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。 但老师不知道同学们课文读得怎么样了 ？ 请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。 （生自由读） 2 、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你们的小耳朵是不是很灵。 听完后，请你说说他们的优点和缺点。 3 、小朋友们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出的几个问题，不 用玲玲告诉你，我猜你也已经知道答案了。 反馈刚才的几个问题。 问到“画得怎么样”的时候，让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。这个 动作就是“端详”。 4 、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决 问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？ （课件出示） 玲玲画了（ ），可是（ ）。后来，在（ ）的帮 助下，玲玲在脏的地方（ ）， 结果（ ）。 [ 设计意图 ： 辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言， 贯通语句，学会说话。 ] （指名说，同桌互说。） 5 、