中职会计教学中微课的应用探索（教育学论文资料）.docVIP

中职会计教学中微课的应用探索（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中职会计教学中微课的应用探索 2 一、将微课优势加入中职会计课程的备课中 2 二、强化中职会计课程，进一步把微课教学落实 3 三、更好的推进微课发展，强化课后作业质量 4 四、结论 5 文2：中职会计教学中微课的应用共2篇 5 第1篇:中职会计教学中翻转课堂的应用 5 一、什么是翻转课堂 6 二、中职会计教学的近况 7 三、翻转课堂在中职会计教学中的应用 7 （一）准备优质的课件 8 （二）注重实践性教学 8 （三）树立教育变革的坚定信念 9 四、结语 9 第2篇:新课改下中职会计教学之微课运用 9 1概念与特点概述 10 2实际应用的不足之处 11 2.1思想转变不足 11 2.2教学针对性不强 11 3应用方法 12 3.1灵活教学，提升学生学习兴趣 12 3.2兼顾差异，实施人性化的教学 13 4应用意义 13 4.1增强交流 14 4.2提升电算化教学效率 14 4.3知识模型的构建 14 4.4再利用资源 15 5结束语 15 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 正文 中职会计教学中微课的应用探索（教育学论文资料） 文1：中职会计教学中微课的应用探索 会计相比较与其他学科来说实用性更强，所以就需要在教学过程中加入更多的实用性教学方式。将课程融入于实践中对于会计教学非常有利的，这种教学方法也是最简单最便捷的。这样可以让学生更好的掌握基本的会计知识，并且可以学以致用。本文主要分析的就是会计专业的微课教学模式，在教师对微课优势的了解、微课在教学中的形式还有教师在课后布置的作业对微课的应用三个方面着重分析，更深层次的探索中职教育中会计专业教学中存在的微课教学模式。希望可以为今后微课程的发展提供一定有效的意见和建议。 一、将微课优势加入中职会计课程的备课中 微课对于中职学生的重要性显而易见，但是教师们并没有将其重视起来。从毕业学生的工作调查来看，很多毕业生在初入工作时连最基本的现金日记账都不会做，在学校学习的基本知识完全用不到现实的实际需要中。而微课教学正是根据这些实际情况做出的补救措施，中职会计专业是实用性和操作性最强的学科，它对于实践的需要远远超过我们的想象。要想使毕业之后的每一位学生都可以轻松的胜任自己的工作，而不仅仅处于纸上谈兵，那么微课教育无疑是最好的教学模式。基础会计专业是会计的入门课程，以借贷问题为教学实例，在初级入门阶段，学生对于T型账户、现金日记账和利润表这些专业的名词都是没有办法一下子就理解的。还有一些更抽象的资产、权益问题，更是不在基础入门的理解范围。这时候需要的就是教师提前考虑到这些实际问题，然后在备课时下功夫，多准备一些与其相对应的实际案例，帮助学生们更好的去理解和记忆。可以让他们清楚的明白并且掌握这些专有词汇与问题。 例如：在讲到有关费用的这一课时就可以在课堂上准备一些实际计算的案例:阳光饮料厂的采购人员在出差前预支了800元的费用，现回厂对其进行报销，公司给其报销500元，剩下的用现金的形式退回原账户。要求根据此情景编制一份会计分录：借:出差费用500元、现金300元；贷:其他应收款800元。类似于这样的案例可以多准备几个，还可以根据案例进行相应的改变，让学生参与进来对其进行会计分录的编制。学生在课堂上经历了这些，当在工作中再次遇到后就不会出现理不出头绪的问题，可以轻松的将其解决。会计学科源于生活学成之后又要应用在日常生活中，所以在教学中必须要做到让学生可以学以致用。 二、强化中职会计课程，进一步把微课教学落实 虽然微课教学有异于其他的教学模式，但是终究教学的关键还是在课堂上。毕竟中职学生想要获得知识最主要的渠道就是课堂，只有极少数的学生可以在课外通过自己获取更多的知识，但是这些知识依旧不可以代替我们在课堂中学到的，想要微课教育发挥更大的作用，最主要的关键点还是集中在课堂上。所以在将微课教学引进课堂中时，教师可以提前做一些实际的微课模型来帮助学生更好的去理解微课教学。 例如在教学的过程中，教师首先设计这样一个情节：小王在8月21号上学时他的妈妈给了他400元现金，25号爸爸到学校看他时又给了500元现金，在28号，小王在饭卡里充了200元，问一直到9月30号小王还剩下多少现金？根据这个问题我们就可以对小王的资产进行一个计算，这个案例就是要让同学在计算过程中明白现金也是属于资产，所以在计算的时候是需要用期末余额=期初余额+借方余额-贷方余额的公式。通过这个简单的例子我们就可以让学生明