七年级语文《秋天的怀恋》第二课时教案.docVIP

《秋天的怀恋》第2课时教学设计 宁南三峡白鹤滩 李子巧 【课时目标】 题目的深意，理解以《秋天的怀恋》为题的好处。 本文与散文《合欢树》的比照阅读中初步涉入群文阅读。 【教学过程】 尾段品析，深化主旨 齐读最后一段，讨论思考问题---母亲所说的“好好儿活〞到底是怎样的活？ 明确：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，坚强，即使身体有缺陷仍然坚强地活着，坦然面对生活中的挫折，做个生活的巨人。 心理揣摩，理解母爱 母亲带着对儿女的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，试想一下作者会对母亲说什么？〔100字左右，课堂现场写〕 学生完成后，4人一组互相读，读完选择1-2个代表全班展示。老师适当点拨。 三、解析题目，回忆文本 在作者笔下，母亲是作者一直在思念的人，那么作者为什么不以《思念母亲》为题，而是要叫做《秋天的思念》呢？你是怎么理解的？ 明确：1.母亲是秋天去世的，“我〞深切思念母亲对“我〞的爱。2.秋天里去看菊花，是母亲对“我〞的希望，“我〞用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。3.秋天是菊花盛开的时节，“菊花〞是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我〞明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 四、类文阅读，拓展延伸 史铁生曾在散文《老海棠树》中这样写到“如果能有一块空地，不管窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲;一棵海棠，纪念奶奶。〞现在请大家认真阅读手上的资料《合欢树》，读完和本文比拟一下。〔提示：从情感、内容、写作手法--象征入手〕 合欢树(史铁生) 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。〞我听得很扫兴，成心笑:“可能?什么叫可能还不到?〞她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我成认她聪明，成认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没方法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇乖僻的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪xx时间啦!根本没用!〞我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说:“那就好好写吧。〞我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?〞她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎听见答复:“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。〞这让我心里得到一点抚慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。 几年前，老街坊们就提醒过我:“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!〞我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲快乐了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲哀弄得把那棵小树忘记了。 与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢送我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看。 我辞别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种