【苏教版】数学五上：2《加法运算律的推广》（1）.pptVIP

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 苏教版五年级数学上册 整数加法运算律 加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c) 公式里的字母a、b、c表示什么数？ 整数 口算下面各题 0.52+0.48= 3.6+6.4= 2.5 － 0.5= 0.17+0.33= 0.47 － 0.4= 1 － 0.75= 例 小华在文具商店买了下面的文具，一共花了多少钱？ 8.9元 3.6元 6.4元 1.1元 8.9+3.6+6.4+1.1= 你打算怎样算? = 答：一共用了20元。 合作讨论： 通过刚才的计算，你认为哪种算法更简便些？简便算法的依据是什么？ 结论： 整数加法的运算律同样适用于小数。 在下面的 里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算律。 （1）6.7+4.95+3.3=6.7+ +4.95 （2）（1.38+1.75）+0.25= +（ + ） 3.3 1.38 1.75 0.25 加法交换律 加法结合律 试一试 1.用简便方法计算 2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.63 2.我们班4位同学参加学校女子4×100米接力赛跑,她们所用的时间如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩吗？ 姓名 倪方园 周子怡 李雨寒 张一帆 所用时间/秒 17.4 18.8 18.6 17.2 （1）9－4.37－0.63 =4.63 － 0.63 =4 （2）9－（4.37+0.63） =9－5 =4 （3）6.48－（4.48+0.9） =6.48－4.57 =1.1 = 2－0.9 （4）6.48－4.48－0.9 =1.1 整数减法性质: a-b-c=a-(b+c) 同样适用于小数。 判断下面哪些题能用简便方法计算，能的在（ ）里打 “√ ” ，不能的在（ ）打“ × ”。 2.7+6.6+3.4 （ ） √ 7.5－3.87+2.13（ ） 5.07－0.8－4.2（ ） 6.59+9.32－2.59（ ） × √ √ 2.7+6.6+3.4 （ ） 7.5－3.87+2.13（ ） 5.07－0.8－4.2（ ） 6.59+9.32－2.59（ ） 课堂小结： 我们认识到整数加法运算律同样适用于小数，这体现了数学的迁移性和关联性，只要我们在课下多加巩固和练习，我们就能熟练地掌握它。 通过本课的学习，你有哪些收获？ 一、高中化学教学中存在的问题（一）教学观念落后基于当前的高中化学教学现状，虽然新课程改革不断得到推进，各学校也制订了一系列的教学计划，但由于教师对其不重视，导致学生的创新能力得不到培养。再加上受应试教育的影响，教师仍然对化学题目的讲解更重视，没有做到将理论知识与实验进行同步，导致学生对化学学习的参与度并不高，使学生无法对学科的本质展开理解，久而久之，也就无法提升学生的学科素养。（二）教学手段落后教师在开展高中化学教学时，仍然采用落后的教学手段，教师仅依靠教材展开板书教学，导致所呈现出来的课堂氛围极其枯燥乏味，还有一些教师认为理论比实验更重要，既不借助互联网技术，也不采用信息技术手段，而是一味通过口头讲述的方法对理论知识展开讲解，这严重限制了学生创新能力的发展，导致学生无法切实体会到化学学科的乐趣，阻碍了其化学学科素养的提升。二、高中化学教学中培养学生创新能力的策略（一）转变教学思维，培养学生创新能力化学这门学科要求学生有极强的实践以及思维能力，这导致大多学生开始抵触化学学习，导致教师无法顺利地展开教学。对此，教师就应该对以往的教学理念进行更新，不断地对新型的教学理论展开研究，促使学生有效提高学科素养。处于高中阶段的学生，面对高考所带来的巨大压力，学习情绪较为紧张，对此，教师在对学生展开授课时，应从学生的心理特征方面着手，采用更具趣味性的实验以及幽默的语言，能有效吸引学生的注意力，促使学生在轻松愉悦的氛围中更好地展开学习，促使学生的学习积极性得以有效调动，从而为学生今后的化学学习奠定更为坚实的基础。教师还应该注重引导学生之间进行沟通交流，以便于能够顺利打造积极向上的学习环境，教师还可以将众多趣味性元素加入化学实验的教学中，促使学生积极主动地参与实践的过程，使学生对所学知识的理解程度逐步加深，进一步提升学生的实践能力，从而为培养学生创新能力奠