七年级数学下册第8章4三元一次方程组的解法课件新版新人教版.pptVIP

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 第8章 二元一次方程组 *8.4 三元一次方程组的解法 学习目标: 学习三元一次方程组及其解法和应用. 一、出示学习目标 学习任务:了解三元一次方程组的概念. 这个方程组含有三个未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组. 问题：怎样解三元一次方程组？ 二、引入概念 三、探究三元一次方程组的解法 问题:如何解这个方程组? 3x-4z=4. 5x+3y+2z=2， y=2x-7， 三元一次方程组 二元一次方程组 一元一次方程 分组进行讨论、探究,自主学习、交流,然后归纳总结. 消元 消元 三、探究三元一次方程组的解法 例1 解三元一次方程组 解: ② ×3+ ③,得 11x+10z =35. ④ ①与④组成方程组 三、探究三元一次方程组的解法 解这个方程组，得 把x=5,z=-2代入②，得2×5+3y-2=9， 所以 因此，这个三元一次方程组的解为 例2 在等式y=ax2+bx+c中,当x=-1时,y=0； 当x=2时,y=3；当x=5时,y=60,求a,b,c的值. “当x=-1时,y=0”这句话当中包含有怎样的等量关系？其他两句呢,你能据此列出方程组吗? 分析:把a,b,c看作三个未知数,分别把已知的x,y的值代入原等式,就可以得到一个三元一次方程组. 三、探究三元一次方程组的解法 三、探究三元一次方程组的解法 解：根据题意，得三元一次方程组 ②-①,得 a+b=1； ④ ③-①,得 4a+b=10. ⑤ ④与⑤组成方程组 三、探究三元一次方程组的解法 解这个方程组，得 把 代入①，得c=-5. 因此 即a，b ，c的值分别为3，-2，-5. 四、练习巩固 1.解下列三元一次方程组： 答案: 四、练习巩固 答案: 2.甲、乙、丙三个数的和是35，甲数的2倍比乙 数大5，乙数的 等于丙数的 .求这三个数. 甲:10 乙:15 丙:10 小结： 谈谈你对三元一次方程组的解法的认识. 五、小结与作业 教材习题8.4第3,4,5题. 五、小结与作业 一、高中化学教学中存在的问题（一）教学观念落后基于当前的高中化学教学现状，虽然新课程改革不断得到推进，各学校也制订了一系列的教学计划，但由于教师对其不重视，导致学生的创新能力得不到培养。再加上受应试教育的影响，教师仍然对化学题目的讲解更重视，没有做到将理论知识与实验进行同步，导致学生对化学学习的参与度并不高，使学生无法对学科的本质展开理解，久而久之，也就无法提升学生的学科素养。（二）教学手段落后教师在开展高中化学教学时，仍然采用落后的教学手段，教师仅依靠教材展开板书教学，导致所呈现出来的课堂氛围极其枯燥乏味，还有一些教师认为理论比实验更重要，既不借助互联网技术，也不采用信息技术手段，而是一味通过口头讲述的方法对理论知识展开讲解，这严重限制了学生创新能力的发展，导致学生无法切实体会到化学学科的乐趣，阻碍了其化学学科素养的提升。二、高中化学教学中培养学生创新能力的策略（一）转变教学思维，培养学生创新能力化学这门学科要求学生有极强的实践以及思维能力，这导致大多学生开始抵触化学学习，导致教师无法顺利地展开教学。对此，教师就应该对以往的教学理念进行更新，不断地对新型的教学理论展开研究，促使学生有效提高学科素养。处于高中阶段的学生，面对高考所带来的巨大压力，学习情绪较为紧张，对此，教师在对学生展开授课时，应从学生的心理特征方面着手，采用更具趣味性的实验以及幽默的语言，能有效吸引学生的注意力，促使学生在轻松愉悦的氛围中更好地展开学习，促使学生的学习积极性得以有效调动，从而为学生今后的化学学习奠定更为坚实的基础。教师还应该注重引导学生之间进行沟通交流，以便于能够顺利打造积极向上的学习环境，教师还可以将众多趣味性元素加入化学实验的教学中，促使学生积极主动地参与实践的过程，使学生对所学知识的理解程度逐步加深，进一步提升学生的实践能力，从而为培养学生创新能力奠定更为坚实的基础。同时，教师还可以将一些实际生活当中的具体事例引入课堂中，充分吸引学生的注意力，以便于学生积极主动地参与课堂的教学环节。例如，教师在对“甲烷”这一部分内容进行讲解时，教师就可以从国家生态保护、全球变暖方面着手，进一步展开介绍天然气中的甲烷成分，从而带领学生进入甲烷知识的学习中。在展开具体的教学时，教师可以提出问题，从而引发学生对其展开思考，教师问：“比起煤炭等物来说，燃烧甲烷更为环保，这句话正确吗？请进行解释。”随即，学生列出化学方程式，随后对其原因展开分析，还有的学生会