基于PBL教学法的红色研学旅行课程设计.pdf

当代旅游  2022年10月刊  第20卷  第17期 ·旅游教育· 基于PBL教学法的红色研学旅行课程设计  文/黄炳婷    叶  茂 [ 内容提要 ] 本文以八路军驻新疆办事处纪念馆为背景，将红色研学与 PBL 教学法相结合，探索应用 PBL 教 学模式设计红色研学旅行课程的具体教学设计及实施过程，并对研学活动进行评价和反思。 引言 期领导新疆民众抗日救国的办事机构，1962 年被命 研学旅行作为一种培养创新人才的新方式，在 名为“革命烈士纪念馆”，且被列为自治区级文物保 2013 年国务院颁发的《国民旅游休闲纲要（2013- 护单位，1965 年正式命名为“八路军驻新疆办事处 2020 年）》中首次提出，随后教育部开始开展研学旅 纪念馆”，2000 年被评为全国青少年爱国主义教育 行试点工作，并积极探索具有中国特色的研学旅行， 基地，是全国现存保存最完整的八路军办事处纪念 到 2016 年，教育部发布《关于推进中小学生研学旅 馆之一。 行的意见》，正式将研学旅行纳入中小学教育计划 八路军办事处纪念馆是以陈云、毛泽民、林基路 中，由此研学旅行热潮在各地席卷开来。红色文化 等为代表的共产党人在新疆开展抗日救亡运动的事 旅游和户外研学有机结合的红色研学旅行在培养青 迹为基础，再现了革命先辈不屈不挠的革命精神和 少年爱国情怀及传承红色文化等方面发挥着不可替 英勇献身的爱国情怀。八路军驻新疆办事处纪念馆 代的作用，因此受到人们的广泛关注。红色研学旅 不仅是缅怀革命先烈、追寻红色足迹、感悟初心使命 行是以中国共产党领导中国人民在战争时期形成的 的必由之地，更是增强青少年爱国主义情感，弘扬革 纪念地、标志物等为载体，以蕴含其中的革命事迹、 命精神、继承革命传统的绝佳红色研学基地。 红色精神、红色文化为基本内涵，组织中小学生开展 二 基于PBL教学法的红色研学活动设计 体验式教育和研究性学习的一种研学活动。开展红 （一）前期准备 色研学旅行，不仅有利于丰富学生的知识、培养学生 1  确定研学对象 的能力、提升学生的综合素养，还有利于爱国主义教 本次红色研学旅行课程设计针对 4 ～ 6 年级学 育的开展，培养学生正确的情感、态度与价值观。近 生。根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段 4 ～ 6 年 年来，在国家的大力支持下关于研学旅行的研究取 级的学生处于认知发展阶段，能用逻辑推理、归纳演 得了较好的成绩，但研学旅行仍处于摸索阶段，研学 绎的方式解决问题，具备收集资料并且整理运用的 旅行课程设计案例有待拓展，红色研学旅行课程设 能力，还具备应对假设情境的能力。因此，在开展研 计更是需要进一步丰富，研学方案的实施性和适用 学活动时，情境的创设要具有趣味性和挑战性，从而 性仍需要探索和完善。 激发学生自主学习和勇于探索的积极性，同时也要 PBL 教 学 法（Problem-Based Learning）是 一 种 考虑活动实施的可行性和操控的难易程度。 以问题为导向的教学模型，强调学生的主体作用，通 2  确定研学目标 过创设问题情景，激发学生的主观能动性，逐步引导 根据研学旅行课程标准大纲，从价值认同、实践 学生自主探索并解决问题，从而培养学生的自主探 内化、身心健康及责任担当 4 个方面设计研学活动 究能力，激发学习兴趣，培养创新性思维。目前应 的目标，以八路军驻新疆