【核心素养目标】统编版五年级下册语文园地八教案.pdf

五年级下册语文园地八 教学目标 1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点， 并能选择情景仿写。 3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己 的想法。 4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的 魅力。 5.朗读、背诵关于“为人” 的五条名言。 【核心素养】 文化自信：培养学生热爱中国的书法。  语言应用：通过“词句段运用” 的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试 着照样子写一写。 思维能力：继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的 语言片段。 审美创造：培养学生养成积累的好习惯。  教学重难点 重点：1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特 点，并能选择情景仿写。 难点：体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自 己的想法。 教学过程 一、谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语 艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处 处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字 ，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 二、交流平台 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是 巧妙。 孔君平逗孩子:“此是君家果。” 孩子答:“未闻孔雀是夫子家禽。” 对答得体，风趣机智 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象 ，让我们想到生活中类似的人。 只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才 会变得更加和谐、美好。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍 俊不禁。 三、词句段运用 1.体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左 膀右臂，片刻不离。 运用比喻修辞手法，把中指与无名指、食指的关系比作关公与关平、 周仓的关系，形象地表明了中指地位的独特与高贵。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林 间攀援、穿行。 运用比喻修辞手法，把运动员的表演比作猴子的动作，形象地说明了 运动员的动作灵活、轻盈。 窗外，雨落下来像绣花针一样轻轻敲打在窗户的玻璃上。 2.选择一种情景说说 雨点落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 游子回到家乡 3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写段话。 但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四 指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来 ，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门了，叫他揿电铃。 运用排比修辞手法，赞美了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。 仿写排比 它们的形状各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着 头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在 熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大 概太淘气了，被大狮子用爪子按在地……” 四、书写提示 书法虽没有音乐那样余音绕梁，虽没有绘画那样让人身临其境，虽没 有雕刻那样栩栩如生，但是书法也有着自己独特的魅力，好的书法可以陶 冶情操、修身养性。 欣赏书法作品 颜真卿（709—784 ） 字清臣，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人。唐朝名臣、书法家。颜 真卿的书法精妙，擅长行、楷。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四 大家” 。又与柳公权并称“颜柳” ，被称为“颜筋柳骨” 。 勤礼碑： 《勤礼碑》又称《颜勤礼碑》，颜真卿71岁时所撰。颜勤礼，颜真卿 的曾祖父。《颜勤礼碑》是颜真卿书法最为成熟时期的佳作之一。 总的特点：恢弘雄壮，大气磅礴 字形：以方为主，端庄豁达 笔画：竖重横轻，对比明显 整体：纵向取势，外松内紧 五、日积月累 ◎ 君子喻于义，小人喻于利。 ——