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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小小的船教学反思 15 篇 小小的船教学反思 1 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美， 琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 在教学中，我时时刻刻关注着：语文是实践性很强的课程，要 尊重学生在学习过程中的独特体验。 这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初 读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用 多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜 力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了 实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮 是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子 上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个 半圆像眉毛……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的 生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读，培养学生的朗读潜力。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读 出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌 〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢这 首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴， 兴趣被调动起来。 在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐 读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小 的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿 小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认 为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样 貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极 了，脸上洋溢着笑容。 三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还 应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。” 可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩 子，有问才有思。在 《小小的船》一课的教学中，我先让学生到 诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思考、查找资料，师 生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 四、重视体验，让个性飞扬 在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用 心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这 种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中 自我去感悟体验。如引导学生比较读句子： 1 “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 2 “弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。” （读一读，这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句？为什 么？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学 生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。 有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的 船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛 ……孩子 们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。 小