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? ? 高校混合式教学模式探析 ? ? 孔艳 丁润霞 马金霞 摘 要：随着互联网迅速发展，高校教学模式中混合式教学占比逐渐提高。通过分析离散数学课程特点及教学现状，对混合式教学在离散数学课程中的应用进行探析。在分析教学资源的整合和教学环节的设置两个方面进一步阐述混合式教学在离散数学课程中的实施可行性，也为提高教学效果提供了一些新思路。 Key：混合式教学;教学模式;离散数学 Abstract：With the rapid development of network information age，the gradual rise of blended learning teaching model in college.From the analysis of the characteristics and status of teaching discrete mathematics，the application of Blended Learning in Discrete Mathematics Curriculum Analysis carried out.In the analysis of the integration of teaching and teaching resources provided two further illustrate the feasibility of implementing blended learning courses in discrete mathematics，but also provides some new ideas to improve teaching effectiveness. Key words：blended learning;teaching model;discrete mathematics 一、绪论 混合式教学模式作为一种新兴的教学方式与传统的课程相比较，不仅能够开阔学生的学习视野，也能够为枯燥、理论性较强的课程增添活力和学习兴趣，进而有助于学生构建知识体系，并对课程的重要性有更深的理解和把握[1]。离散数学作为现代数学的重要分支之一，旨在培养学生的逻辑抽象思维能力、归纳分析能力以及灵活运用形式化的思维方式分析和解决问题[2]。随着计算机技术的发展和应用型高校课程体系的导向下，致使传统的教学日渐产生了一些弊端，例如：课时有限而课程难度较大、学生学习积极性不高等问题。因此，基于混合式教学模式的理念对离散数学课程的教学方式进行探索是教学改革的必然趋势。基于此，笔者从离散数学的课程特点以及教学现状出发，分析目前教学过程中存在的问题，探索混合式教学模式在离散数学课程中实际实施过程中的策略和方法，提高教学效果。 （一）课程特点与教学现状 离散数学是一门概念定理多、理论性强、内容抽象的计算机类专业基础课程。其核心内容主要包括数理逻辑、集合论、图论和代数系统四个部分，其分别为后续人工智能以及自然语言处理、数据库、数据结构、算法分析与设计等专业课程的学习提高理论基础[3]，各部分内容与后续课程的关系如下图所示： 通过图1可以看出离散数学与后续的计算机类需要专业课程有密切关联，由于该课程数学理论知识较多，难度较大，因此，该课程的学习一般设置在学完高等数学、线性代数、概率论等公共数学类课程后开设。通过系统的学习和归纳，学生能够清晰的学习和认识到离散数学承上启下的重要作用以及在后续课程中的基础理论分布情况，但学生在学习的过程中会遇到较多困难，原因主要包括以下几点： （1）学生对于理论性较强的课程，学习兴趣和积极性相对不高。 （2）课程概念定理较多，容易混淆和遗忘。 （3）在应用型课程体系导向下，偏重理论性的课时日益压缩，造成了课程难度的增加，使学生课上学习时间不足。 针对离散数学的课程特点以及目前教学过程中所存在的问题，如何在有限的课时内完成教学任务，达到既定的培养目标，是当前离散数学教学过程中亟待解决的重要问题。 二、混合式教学模式在离散数学课程中的应用 随着互联网发展，线上学习平台日渐增多，为学生的日常交流学习提供了很多优质资源，例如：中国大学（MOOC）慕课平台、傳智播客高校平台、网易云课堂等线上学习平台，这极大地丰富了学习方式和途径。对于教师而言，不再局限于传统的授课教学，拓宽了引导学生学习的路径和方式。因此线上线下相结合的混合式教学模式在高校各类课程中的应用日渐被重视起来[4]。 离散数学课程理论性强，难度较大，以往教学中大多以教师讲授为主，学生听课做题进行巩固，学生的积极主动性不强。混合式教学模式能够充分地调动学生主动性，混合式教学模式在离散数学课程中的应用，取得了较好的教学效果[5，6]。 （一）教学资源的整合 混合式教学的教学资源