明天要远足教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《明天要远足》教学设计 课程名称 明天要远足 课时 2 学段学科 低段语文 教材版本 一、教学目标 1.认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明、同、学”等生字。认识新偏旁“目”。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子的语气变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。 二、教学重难点 教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。学习本课生字新词。 教学难点：会写“同、学”等字。 三、学情分析 这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传 达出来，情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次 次加重了情感的力度， 所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在 “唉”声中。作品没有正 面写远足，却让人实实 在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的 儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因 “明天”要去远足，控制 不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、 愉快的教学氛围。根据 《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小 主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的 方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学 情境。 四、教学方法 多媒体演示、小组合作。 五、教学过程 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 一、情境导入，揭示课题 。 1．同学们，请你也回忆一下你都到过哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？ 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的景色让人陶醉，迷人的风光让人充满遐想，今天我们就一起走进 《明天要 远足》，看一看课文里的小朋友是怎样期待这次旅行。 二、教师范读，初步感知 1．教师范读课文，说说你知道了什么？ 预设：知道为什么“我”睡不着。 三、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌，学生自学生字。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 在学习的过程中用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (3)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁 “目”。 (4)同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音。 2.随文识字 品读文章 （1）强调睡是翘舌音，认识新的偏旁 “目”字旁。睡觉闭上眼睛，所以是 目字旁，联 系偏旁来记忆，给睡组个词吧。还能说出 目字旁的字吗？ (2) “那”的反义词是“这”。 跟进训练题 火眼晶晶，我会选。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 （1）nà （2） nǎ 你去哪（ )儿?我去那（ ）里。 (3)能用“吗”说一句话吗？ (4)通过图片展示理解海为什么是多种颜色？认识“真”字，并说一说“真”的反义词 是“假”.理解“洁白柔软”一词的意思。 （5)三个自然段采用自由读