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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 小学语文知识整理方法 随着学习难度地不断推进，做作业的时间也会增加，试卷也是一 张又一张，如果不能及时整理复习，就有掉队的危险。今天小编给大 家分享一些小学语文知识整理方法，希望对您有所帮助! 1 小学语文知识整理方法 一、每堂“整理”――尝试必要的“课末梳理” 一节课下来，孩子学的内容很多。也难免有点杂乱。有的会了， 但需要在整理中巩固一下：有的还不太清楚，也得让学生明白，这里 有欠缺需要弥补。于是，我尝试每堂课留三分钟时间引导学生回顾整 理当堂学习的内容，强化所得和所缺在哪里，让学生养成一种习惯。 这样我就将 “整理”渗透到了每堂课中，初步尝到了甜头。 以课文 《秋天的雨》第二课时为例 ，一学生是这样进行反思整理 的，这节课学习了 《秋天的雨》第 2 ～4 自然段 ，课文我会读了，但还 背不流利 ，回家要背熟。生字会认了，“爽”“紧”这两个生字我容 易写错 ，要再多写几遍才能记住。而另一小部分比较出色的学生，他 们的反思整理更有 自己的针对性 ，如一学生这样描述道 ：“它们都有 一句总起句 ，在每个自然段的开头 ，分别从秋天的雨颜色多、秋天的 雨气味好闻、秋天的雨能告诉人们冬的消息这三个方面来写 ，我想把 这种方法用到作文中去。” 心理学研究告诉我们 ，认识的基本规律是感知、理解、巩固、应 用。通过短短的三分钟时间回顾，学生对一节课的学习进行了及时而 有效的梳理，“学了什么一哪些会了一哪些还不太会一如何解决一怎 样提高”，在这个过程中既有对知识的复现梳理，也有对方法的探索 研究。更为可贵的是由此养成了自我反思、自我调控的良好学习习惯。 学生明确了自己在这节课中的收获与不足 ，将上课没听清、没弄懂、 没记住的知识及时地查漏补缺，对深入学习自然是受益无穷。 二、随机 “整理”――因势、适时的方法提炼 在 日常的语文教学中，教师常常会评价学生的学习结果正确与否 ， 但对于其中运用了什么学习方法和学习策略 ，往往不甚在意。长期如 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 此，学生就会因为没有习得一种方法，而无法在学习中举一反三地有 效运用。这往往是阻挡学生学会学习的主要障碍。 字词教学是低段语文教学的重点，如何让学生运用多种方法理解 词语意思更是教学的重中之重。以《卡罗尔和她的小猫》的词语教学 为例，初读课文检查完词语正确读音后，学生分别指出还有以下一些 词语意思不理解：舒适、喵呜、橱柜、免费、糊涂、蹭着。接着，我 和学生们是这样来理解词语的： 生“橱柜”你翻开书看看插图就知道了，就是在厨房、客厅里放 盘碗、杂物等东西的柜子。 师 ：你的理解很正确，知道你用了什么方法吗?是用看图法来理解 词语，这既方便 ，又管用。 生：“舒适”你可以换一个近义词，跟 “舒服”的意思差不多。 生：你听 “喵呜”就是这种声音。(学生学了一声猫叫) 师 ：前一位同学告诉我们的是用换近义词或反义词的方法理解词 语;还有一位小朋友听模仿的声音，这也可以帮助我们理解词语，真了 不起。 生：“免费”我会解释 ，我把它拆开来，“免”就是不用，“费” 就是钱 ，连起来就是不用钱 ，白送的。 生：“糊涂”就是不清楚 ，不明白。 生：对 ，就比如别人问你 3+3=?你说等于 5 ，这就是你糊涂了。