小学语文人教一年级上册(统编)-《明天要远足》教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《明天要远足》 课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。 (教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 (学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动 ?(郊游、登山……) 如果明天你要去郊游，你的心情会怎样 ?你会想些什么呢 ? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音，音节是 míng ，左右结构;用加一加的方法识记 : 日+月 =明。或者结 合字义巧记 : 日月同辉--明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问 : “足”是什么意思?(脚) “远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读 了课文题目，你想知道什么 ? 预设 :生 1:小作者要去 哪儿 ? 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 生 2:他去远方干什么 ? 设计意图 :教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的 兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无 声。而且通过设置问题 -- “读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求 :(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文，其他同学想一想 :这首儿歌有几小节 ?主要写 了什么 内容? (教师引导学生 明确这首儿歌有 3 个小节。主要 内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻 过来翻过去， 睡不着觉了。) 4.她都想到了什么 ? (完成活动设计卡 ，小组内交流 。) 设计意图 :根据一年级学生的年龄特点 ，循序渐进地感知课文 内容--先通过教师范读课文，使 学生对课文 内容有了初步感知;再通过自 己试读，了解课文的主要 内容;最后通过划分小节完 成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考 :远足的前一夜，小作者怎么了 ?(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁 的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛， “睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么 ?(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记 :每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢 ? “那地方”指的是什么地方? 认读“那”字，组词 :那里; “那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样 ?(颜色很多) 你们想去看看大海吗 ?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗 ?(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色 ?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗 ? (6)小作者对老师的话持什么态度 ?(怀疑 、不相信……)你是从哪个词看出来 的? 预设 : (生 :真 的)学 习 “真 ”字，强调里边有三横 。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 (生 :从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2.巩固生字。 (1)开火车读学过的生字 :睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。 (课件出示) 目--( ) 耂 --( ) 3.练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有 感情地读一读第一小节。 设计意图 :识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地 指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小