教学设计方案模板集合七篇.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 教学设计方案模板集合七篇 教学设计方案篇 1 教材内容：人教版五年级上册数学广角植树问题 P106 页例 1 教学目标： 1.通过猜测、验证等数学探究活动，使学生发现一条线段上两端都栽的植树 问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的问题。 2.培养学生通过 “化繁为简”从简单问题中探索规律找出解决问题方法的能 力，初步培养学生的模型思想和化归思想。 3.通过合作交流，感受数学在生活中的的应用，体验学习成功的乐趣。 教学重点：运用数形结合、一一对应建构植树问题模型，并灵活地解决植树 问题。 教学难点： “一一对应思想”的运用 教学准备：课件、10 根小棒、尺子、白纸等。 【教学过程】： 一、创设情境引入 1、师：今天张老师和大家一起学习，你们欢迎吗？怎么欢迎？（学生鼓掌） 师：手不但能表示情感，还藏着数学奥秘呢！伸开你的右手，你找到了数字 几？ 生：5 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 师：5 是什么？ 生：5 个手指 师：就是手指数，那还能发现哪个数？ 生：4 个空隙 师：你能指给大家看看吗？ 师：像这样每两个手指之间的空隙，在数学上叫做间隔。（板书：间隔） 师：4 根手指几个间隔？三根呢？ 2、找一找生活中还有哪些间隔现象？（课件出示）今天我们就一起来研究 与间隔有关的一类有趣的数学问题：植树问题。（板书课题） 二、发现规律 1.课件出示：同学们要在全长500 米长的小路的一边植树，每隔 5 米栽一棵 树。（两端都栽）一共要栽多少棵数？ （1）你获得了哪些数学信息？问题是什么？“一边”“每隔5 米”、“两 端都栽”什么意思？（解释“一边”、 “500 米”是全长和“每隔 5 米”是间距） （2）那么我们需要种多少棵树呢？ （3）请同学猜一猜、算一算 预设：100÷5=20?100 ÷5＋1=21?100÷5-1=19 （4）引导验证：现在有不同的猜想，到底谁的对呢？怎么办？我们能不能 想一个办法验证呢？如果我们画图来验证，你觉得好不好 ？（太麻烦 ） 三、建立数学模型 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1、化繁为简 师：我们可以先从简单数据开始研究。我们可以把这里的总长 500 米改成 5 米、10 米、15 米 20 米、30 米，请你选一个来摆一摆、画一画，数一数、找一 找规律验证下吧。 出示活动要求： （1）结合生活情境，独立用学具摆一摆，也可以用画一画、找一找、算一 算的办法研究两端都栽的情况下，棵数与间隔数的关系，有困难的同学也可以同 桌合作。 （2）完成后，在小组内说一说你的想法。 2、全班交流，完成表格。 3、引导总结规律，完成板书： 小结：1 棵树对应 1 个间隔，最后一棵对应的间隔没有了，棵数比间隔数多 1。你再仔细观察，还有什么新发现？ 板书：两端都栽：全长÷间隔长=间隔数 间隔数+1=棵树 棵数-1=间隔树