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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 作者：任婷新 来源：《科学导报·学术》2020 年第55 期 教学目标： 1.认识“柄、萎”等生字，读准多音字“曲、爪”，准确、规范写“虎”字。 2. 细读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，体会 作者是怎样把爬山虎脚的特点说明白的。 3.小组合作学习，感受作者连续细致的观察，培养连续细致观察周围事物的习惯。 教学重难点： 细读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，体会作 者是怎样把爬山虎脚的特点说明白的，学习作者抓住事物特点进行观察和表达的方法。 教學过程： 一、导入 师：今天我们一起学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》。和老师一起写课题（师板书，生 书空）“虎”字，要特别注意第三笔“横勾”，这个“勾”就像老虎尖利的牙齿。（齐读课题） 二、认读词语，交流认识 （一）认读词语 过渡语：这些词语你都会读了吗？ （课件出示词语） 1. 自由读 2. 学习易读错的词语 师：你觉得哪个词的读音需要特别提醒大家呢？ （多音字） 3.齐读词语 （二）交流认识 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 师：你能用上其中的一两个词语说说对爬山虎的了解或认识吗？（生说） 师小结：大家说得都很棒，这些都是我们对爬山虎某一方面的认识，爬山虎整体是什么样 子的？它又是怎样生长变化的呢？让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起走进课文，去探索其中 的奥秘吧。 三、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了爬山虎？（生读 文交流，师板书） 师小结：课文就是从爬山虎生长的位置、叶子的特点、脚的样子及如何爬等方面介绍爬山 虎的。 四、品读课文，学习观察 过渡语：你最想研究爬山虎的哪一方面？ （一）探究学习第四自然段，体会作者准确的用词、细致的观察 1. 师：自由读第四自然段（圈出爬山虎攀爬的动作词语） 2. 师动作示范攀爬过程，引导生关注攀爬的四个动词（触、巴、拉、贴） （1）动作模拟攀爬过程 A 师示范模拟攀爬过程 师：我的手臂就是爬山虎的嫩茎，五个手指就是爬山虎的脚。当脚触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙 （手掌紧贴在黑板上）把爬山虎的嫩茎拉一把 （手臂紧贴在 黑板上）使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。 B 生动作模拟攀爬过程 a 师：谁能结合动作，说一说爬山虎是怎样往上爬的？（生上台动作模拟说） b 师：咱们一起来感受一下 （全体生模拟说） 师小结：看，作者在描述爬山虎攀爬时用了四个关键性的动词触、巴、拉、贴，就使一株 奋力攀爬的爬山虎形象跃然纸上。咱们在朗读时如果也能抓住这四个关键性动词就会读得更棒 了。（生齐读） 百学须先立志。——朱熹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （2）品读词语 师：现在我把“触”换成“碰”，“巴”换成“挨”，大家读读看，有什么不同？（生朗读感受 “触”和“碰”）爬山虎的脚为什么要巴住墙？（体会“挨”和“碰”的区别） 师小结：你们看，作者的用词是多么精准、严谨啊。这说明叶圣陶爷爷在观察时非常仔细