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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 《中华少年》的教学设计优秀8 篇 《中华少年》教学设计篇一 一。教学目标 1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2、通过朗读，加深对这首诗的体会 重点。难点 重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。 难点：朗读，加深对诗歌的体会。 一课时 一。激情导入 1、读通课文，整体把握。 （1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握 作品的情感基调。（2）同桌交流朗读。 （3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。 （4）教师适时纠正指导。 二。读懂，把课文读得有声有色。 （1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。 （2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 （3）读后谈体会。 第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现 出来？你 由这些词语产生哪些联 想？ 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 第三。四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介 绍的是哪一位？注意诗歌的用典。 第 5~8 节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。 3、朗读升华。 （1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。 （2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。 （3）组合。排练诗朗诵。 三。课堂小结 通过各种形式的朗读来表达对祖国的热爱之情，激发了我们的爱国热情。我们都 能畅读畅谈吗？ 中华少年教学设计参考篇二 【教材分析】 《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元 中的一篇略读课文，是一首现代诗。本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美 了祖国，抒发了作为中华少年的由衷 自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华 的坚强决心。 【学情分析】 这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学 段中对诗歌的阅读只提出了 “诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生 对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此，我们在《中华少年》一 课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。 【设计理念】 本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表 演朗诵，读出对祖国的一片深情。 【教学预案】 教学目标 1、学会本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点 通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。 教学难点 通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。 教学时间 1 课时 教学准备 1、教师:制作多媒体课件。 2、学生:预习课文，查找收集与本文有关的资料。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1、课件展示:祖国风光。看后你有什么想说的？ 2、板书课题:8*中华少年 二、导读提示，明确目标 1、读读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 2、指名回答。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 三、展示资料，交流汇报 1、学生展示课前收集的资料。 2、学生交流汇报。 四、初读课文，学习字词 1、自读课文。读准字音，读通句子。 2、指名朗读。 3、联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 五、读文感悟，加深理解 1、自由朗读课文。 2、说一说，你读懂了什么？想到了什么？ （每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。）3、朗读课文，体会 自豪之情。 （1）读第 1 节，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ （2）默读第2.3.4 节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久