语文人教版六年级下册《灯光》.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《灯光》教学设计 【素质教育目标】 一、知识教学点 1.理解课文的主要内容； 2. “多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。 二、能力训练点 1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情； 2.指导有感情地朗读课文。 三、德育渗透点 感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努 力学习，回报祖国。 四、美育渗透点 让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。 【学法引导】 学过自主学习，主动探究。 【重点、难点、疑点及解决办法】 1.重点： ⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； ⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 2.难点： 理解作者由具体的事物而产生的联想。 3.解决办法： 指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 【师生互动活动设计】 教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、 回报社会的思想感情。 【教学步骤】 一、谈话激趣，导入新课 1．看着这美丽的灯光，你想到哪些与灯光有关的成语？在大家的朗读中，我感受到了 灯光的明亮、灯光的温暖、灯光的幸福——而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。 2.今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。板书灯光 二、自学 （出示自学目标，学生自学）我们可以从哪些方面自学呢？请看课文的阅读提示。 三、理文脉，认知文本 1．我们来完成第一个任务：读词 2 ．（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读， 依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 3 ．理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现课文写法上有什么特点？（认识倒叙的写法 及首尾呼应的特点。） 4 ．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？板书（“多好啊！”）这是文章的文眼。学课文 时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这 是学习课文的又一个好方法。 （1）“多好啊！”出现了__________次，第________次是（谁）在________________这一情 况下说的。他们在说这句话时，看到了________________ ，会想________________ 。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 （2 ）小组讨论交流。 （3 ）这是郝副营长因为什么有感而发？齐读 （4 ）郝副营长眯着眼睛，望着远方说—— 郝副营长深深吸了一口烟，兴奋地说—— 郝副营长一边抚摩着图画，一边深情地说—— 郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说—— （5 ）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意 思？（希望、愿望、梦想）此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？ 5 ．过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样 一个愿望。再次齐读 四、奔中心，聚焦“灯光” 1．学到这，谁能说说课文为什么以灯光为题呢？ 2．文中还有一处特殊的“灯光”，你发