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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
《七律长征》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、磅礴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。背诵课文。
3、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。
2、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备：
1、教师准备：制作多媒体课件。
2、学生准备：搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，解题导入。
1、播放《长征》歌曲。
师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。在作家魏巍的笔下，
长征是 “地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，
是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所
未有的神话”。
2、板书课文题目。（生三次齐读课文题目。每次齐读前引言：这是地球的红飘
带；这是现代史上的无与伦比的一次远征；这是前所未有的神话。）
过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这
其中的一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！
二、初读全诗，整体感知。
1、教师配乐朗诵。学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？
（学生结合诗中具体词语交流感受：“万水千山”体现红军长征非常艰难„„）
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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2、学生自由朗读诗文，再谈读后感受。（联想画面试谈感受。）
3、学生结合自学提示自读课文，学习生字词。
4、出示学习课文的要求：
（1）轻声读文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。同桌试着解答一下对方不懂的问题。
（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
（4）指导书写。（“崖”字下部里面是两个“土”；“岷”字的“山”要适当地往
上靠一点。）
（5）借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。（逶迤、磅礴、等
闲、乌蒙、细浪等）
（6）全班大声齐读一遍生字。
5、用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。（评价角度：字音、语
调、韵律。）
6、默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？有哪些疑问？做出标注。
三、熟读全诗，了解文体。
1、学生自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着
理解，在小组内交流。
2、学生汇报，教师点拨。
3、师生共同交流写作背景。（这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军
越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极
其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。）
4、了解文体。
教师介绍文体：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，
二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”
是这首诗的题目。诗中四大句也叫做首联、颔联、颈联、尾联。
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