「部编人教版」六上语文9《竹节人》优质课评选教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 「部编人教版」六上语文9 《竹节人》优质课评选教学设计 9 竹节人 【教材分析】 《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元属 于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提 高阅读速度”这三个阅读策略单元。 本课是一篇散文，以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷 玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的回忆和眷恋。同时通过对老师 也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近和理解，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。字里行 间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。有效体现了“通过事物表达自己真实情感”这 一要素。 作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读 任务 ，分别为 “写玩具制作指南 ，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲 一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容 ，选用恰当的阅读方法。 【教学 目 标】 1.会写“豁、凛”等 14 个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等 17 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。 3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句 ，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 【教学重难点】 重点 体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 难点 学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 【教学策略】 1.字词教学 本课 14 个生字，在学习的过程中 ，要结合词语和语段进行教学。可把 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词， “疙瘩”“冰 棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的 词语。不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别， 体会竹节人有气势的样子。在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学生的 理解和记忆。理解“别出心裁”中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这 类四字词语并学会运用。 2.阅读理解 对于六年级的学生来说，可以结合学生的生活体验，抓住文段中的关键词句进行阅读 品析。阅读应该有更强的目的性 ，要与锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。本课学习，要理 清三个不同的阅读任务 ，通过快速浏览与精读相结合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容， 并抓住重点的语句体会作者文字背后隐藏的思想情感 ，总结本文的表达方法。既重视对学生阅读分析 与整合能力的训练 ，也重视对文本情感的体会，这是六年级语文学习的方向。 3.表达运用 学会多种形式的语言表达是语文学习的 目的之一，也是语文人文性与工具性相统一的 表现。学生在学习文章后，能学会通过说明性、叙述性的语言表达自己的情感 ，做到语言形式与表情 达意的统一，实现了文本学习的迁移运用，把学习落实到语用上。 【教学准备】 1.预习提纲 （1 ）通过朗读课文，认识课文中的生字新词，并联系上下文理解生字 新词。 （2 ）快速浏览课文，找到与三个阅读任务相对应的文本段落。 （3 ）用“______”画出你觉得有意思的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。 2.多媒体课件 【教学课时】 2 课时。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 第 1 课时 课时目标 1.会写“豁、凛”等 14 个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等 17 个词 语。 2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。 【教学过程】一、谈话导入，引入“竹节人” 1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小 时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？ （学生自由讨论、交流） 2.今天，咱们要回