新人教版二年级数学下册7佟乐《图形的运动(一) ：平移旋转》省级优课教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 平移与旋转教学内容：课本第 31 页例 3 及做一做。教材分析：旋转也是人 教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见 的几何现象。课程标准要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二年级学生 在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移 和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象， 不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。教学目标：1.知识与技能： 借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生直观认识旋转图形，培养 同学们的空间想象能力，发挥学生的空间观念。2.过程与方法：借助生活中的旋 转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动， 感受旋转。3.情感态度和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受 相关知识在生活中的运用，激发学生的学习兴趣。4 重点难点重点 :学生在感知 平移与旋转现象的基础上会区别这两种运动方式。难点 :理解平移与旋转的本质 特征,并区分这两种运动方式。5 教学过程第二学时教学活动课前游戏：真高兴 能和大家一起上课，距离上课还有一会，我们放松一下，做一段放松操，好不好？ （好）请同学们先跟老师学动作，再伴着音乐一起做好吗？请同学们起立，将你 的小凳子放到桌下，你们会了吗，好现在随着老师动起来吧。（放音乐）同学们 玩的开心吗？老师也很开心，希望同学们带着开心的笑脸和老师一起学习这节课 好吗？准备好上课了吗？（准备好了）上课活动 1 【导入】一、创设情境，初步 感受平移与旋转 1、师：看，老师带来了什么？（小车）（手放开车）小车怎么 了？生：小车向前移动了，师：沿着什么路线移动的？生：沿直线运动的。 2、 师：谁在做什么运动？（动作演示磁扣沿直线运动）（竖动、横动、不斜动）生： 磁扣在平移师：平移有哪些特点？生：沿直线运动，物体大小形状、方向都不改 变（引导生用手表示）3、师：继续观察老师的动作 （去开门），看一看，门还在 沿直线运动吗？门还是在平移吗？他是如何动的呢？生： 转动的 （门是在转，门 可换为窗）师：对，真聪明！ （手势棒）门的运动路线像什么？（教师手势—弧 形）生：像圆圈一样的运动。师：像这种运动就是旋转。师：今天我们就来学习 什么是旋转。（板书：旋转）活动 2 【讲授】二、探求新知，感受旋转 1、指导学 生观察陀螺的旋转，用手表示如何旋转，形成什么图形， 2、教师出示地球仪，提出疑问地球仪的运动属于哪种运动方式，围绕什么 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 旋转，生讨论后拆开地球仪揭晓答案，进而引出物体可以围绕轴做圆周运动。3、 由地球仪引入荷兰风车，生讨论风车与地球仪旋转的不同，引出物体可以围绕点 做圆周运动，这个点叫中心点，4、过渡：其实生活中有很多这样的现象，你们 想看看嘛？课件导入【书上31页例3三幅动态图】师：谁能说一说下面图片中 是什么？在进行哪种运动方式？（指生答不齐说）师：看了这么多旋转的物体, 你发现他们都是围绕着什么或什么进行的什么运动？（手指黑板）（随生说贴上 旋转的定义）三、【实践】动手操作，突破难点1、生闭眼想象自己在旋转木马 和过山车上，用手指表示，区分平移与旋转的不同。预设答案：平移是物体沿直 线运动，大小形状，方向不变，旋转是物体绕着一个轴或者一个点做圆周运动。 2、用身体感受平移与旋转的不同之处：创编动作，以及教师引导，预设答案： 晕晕的稳稳地师：这就是平移和旋转带给我们的不同感觉，3、出示课前分发的 玩具袋，我们边玩边去发现这些玩具有哪些运动方式，看一看哪个小组玩的最安 静，听清楚了吗？请小组长打