宇宙生命之谜优质课教学设计教案带设计意图(2课时)六年级语文上册.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 单元主题： 本单元课文主要是围绕 “根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。主要 由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。《竹节人》主要讲述的是“我”小 时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和 我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。 《宇宙生命之谜》这 篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到 目前为止，地球之外是否有生命 存在，仍然是一个未解的谜。 学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙 奥秘的兴趣。《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫 的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自 豪感。 习作《 让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。《语文园地》学 单元重点： （1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1） 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2 ）体会传统玩具给人们带来的快乐。 （3 ）讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内 容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其 他星球没有生命的？（2 ）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书 目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任 务是 （1）为家人设计故宫参观路线。 （2 ）为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 （2 ）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感 10 宇宙生命之谜 【教学目标】 知识与能力: 1.会写“谜、尚”等14个字,会写“发达、理论”等 22个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要讲了什么,是按怎样的顺序讲的,最后得出的结论是什么。 过程与方法: 根据阅读目的,选择运用适当的阅读方法,解决问题。 情感态度与价值观: 培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未 知的好奇心。 【教学重点】 探索分析火星是否有生命存在。 【教学难点】 学习这篇文章的写作方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第 一 课 时 【课时目标】 整体感知课文,初步了解地球之外的其他星球是否具备生命存在的条件。 【教学过程】 一 、导入新课。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百学须先立志。——朱熹 1.在你的脑海里宇宙是什么样子的? “谜”又是什么意思? 2.科学家至今没有弄明白的是一个怎样吸引人的问题呢?(用原文回答) 地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。 3.明确学习目标。请学生读阅读提示,让学生明白学习本课要完成的目标:地球外的其他星球上 是否有生命存在? 设计意图: 抓住“谜”让学生解释,激发学生的学习兴趣。 二、整体感知课文。 1.出示课件1:学生读文,把生字多读几遍。 注意:形近字比较。 燥(干燥) 噪(噪声) 躁(烦躁)(急躁)(焦躁) 2.出示课件2:课文第1自然段和最后两个自然段告诉了我们什么? 第1自然段写的是,从古至今地球之外有没有生命存在一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然